第11课《送东阳马生序》宋濂（第一课时）-2023-2024学年九年级语文下册同步优质课件（统编版）

送东阳马生序 人教版九年级下册语文课件 1 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 目 录 壹 学习目标 贰 初读课文 叁 新知探究 肆 拓展延伸 2 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 壹 学习目标 3 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 学习导航 学习目标 　 1. 了解作者；识记常见的文言实词、虚词；疏通文意，把握文章“劝学”的主题。 　　2. 反复诵读，注意多种表达方式的运用，体会寓理于事的写作方法和对比的表现手法。 　　3. 学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。 贰 初读课文 5 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 理解文言实词的含义： 学习文言文，首先要理解其中实词的含义，只有准确地理解文中关键词语的含义，才能疏通文意。理解文言实词的含义是文言文学习的重点、难点，也是中考文言文考查的热点。 常见的考查方式： （1）解释下面加点的词语。 （2）选择加点词语解释正确（或有误）的一项。 【高频考点】——考点透视 要准确理解文言实词的含义，首先，要注意识记和积累，掌握常见文言实词的含义；其次，要掌握推断实词含义的方法。只有把二者结合在一起，才能提高文言文阅读的能力。 具体解题时，可运用以下方法： （1）通过分析字形结构来理解词的本义。如“抟扶摇而上者九万里”中的“抟”，可以从形旁判断出与“动作”有关，结合语境，我们可以判断出其意思应是“盘旋飞翔”。 【高频考点】——答题秘诀 （2）通过文言实词的本义来理解语境义。如“循其本”中的“循”，其本义为“沿袭”，延伸为“追溯”。 （3）通过音近、形近的通假关系来理解词义。如“北冥有鱼”中，“冥”同“溟”，海，所以“北冥”为“北海”。 （4）借助句子之间的修辞或结构关系理解词义。文言句子有时是整句，结构整齐，对仗工整，常运用对偶、排比等修辞手法，我们在理解词义时可以利用这个特点。 课文梳理 【整体感知】——结构图解 叁 新知探究 10 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 这篇赠言作者通过自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，与今天太学生求学之易进行对比，得出业有不精、德有不成，主要因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。 【整体感知】——文章主旨 【整体感知】——写作特色 （1）运用对比，突出中心。本文主要运用了对比的手法，具体表现在以下几个方面：作者把自己艰苦的求学经历与同舍生优越的学习条件进行对比，得出学习的进步、道德上的成长取决于自己主观的努力这个结论。在叙述艰苦求学的生活时，用主观上的勤奋和客观上的艰苦做对比。从师时，师严和自己礼恭形成对比；求学时，生活的艰难和求学意志的坚定形成对比。总之，作者以鲜明的对比，突出了中心，增强了文章的说服力感染力。 《送东阳马生序》文言文阅读与鉴赏、读书推荐 《送东阳马生序》是明代文学家宋濂的一篇赠序，是其于明洪武十一年（1378年）送给同乡晚辈马君则的文章。全文以作者自己早年的求学经历为线索，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣。这篇文章以其深邃的思想、质朴的语言和真挚的情感，成为了中国文学史上的一篇佳作。 一、文言文阅读 在文言文阅读方面，《送东阳马生序》展现了宋濂深厚的文学功底和精湛的语言艺术。文章结构严谨，详略有致，用对比说理，使得读者能够深刻感受到作者早年求学的艰辛与不易。同时，文章的语言质朴自然，既无华丽的辞藻，又无生涩的典故，使得读者能够轻松理解并深入体会作者的思想情感。 在阅读过程中，我们可以注意到宋濂是如何通过细腻的描写和生动的比喻来展现自己求学的艰辛的。例如，“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”这句话生动地描绘了作者因家境贫寒而无法买书，只能向别人借书来读的情景。又如，“负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”这句话则通过描绘作者在恶劣环境下求学的场景，展现了其坚韧不拔的精神品质。 二、文学鉴赏 在文学鉴赏方面，《送东阳马生序》以其深邃的思想内涵和质朴的语言风格赢得了广泛的赞誉。文章通过作者自身的经历，告诉人们一个深刻的道理：学业能否有所成就，主要在于主观努力，而不在于天资的高下和条件的优劣。这一观点对于今天的我们依然具有深刻的启示意义。 此外，文章还通过对比手法，将作者自己早年求学的艰辛与太学生优越的条件进行对比，进一步强调了主观努力的重要性。这种对比不仅使得文章更加生动有趣，也使得其思想内涵更加深入人心。 在语言风格方面，宋濂的质朴自然、流畅