第16课《猫》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册

《猫》教学设计 1、 教材解读 《猫》是部编版语文教材七年级上册第五单元的一篇精读课文。这篇文章中作者以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于反省的精神。 本单元的课文是一组以“生命之趣”为主题的写动物的文章，人文主题是学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。根据本单元学习目标以及课文课后练习的提示，语文要素的重点是继续学会默读，边读边画出重要语句，学会做摘录。在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。《猫》是本单元第一篇课文，文章语言虽然通俗易懂，但结构巧妙，作者善于设置伏笔，首尾呼应，三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣，结构完整而严谨。且抓住了猫的特征，描写生动，无论猫的各种形态还是一家人的喜怒哀乐，都跃然纸上，文章的心理描写更是真挚细腻。 所以，本节课的教学设计，除了引导学生运用摘录和概括等阅读技巧，总结三只小猫各自的特点和命运，梳理“我”及家人对它们的印象、感受，整体把握全文内容，还要引导学生体会关键语句的含义和作用，分析其背后的思想情感内涵。《猫》的教学，除了把握文章主要内容，体会人与动物的情感关系外，还要从人与动物的关系中看到人类自我的投射以及人对自身地位和行为的反思。 2、 教学目标 1.学会默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.能概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。 3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 3、 教学重难点 教学重点：在之前学习的基础之上，结合圈点勾画、做摘录等，继续训练默读的技巧，提高对不同体裁文章的分析和把握能力，并从多方面入手，训练和提高学生概括文章中心的能力。 教学难点：能感受文章作者珍视生命、关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟它们所象征的可贵精神。 4、 教学时间 2课时 5、 教学过程 预习作业：默读课文，思考以下几个问题： （1） 作者一共养了几只猫？ （2） 这几只猫的外形、性格各有什么特点？ （3） “我”和家人对这几只猫的态度怎样？ （4） 这几只猫的结局怎样？ 1.问题导入，竞答激趣 【教师导学】在上课之前，大家都已经按照老师的要求预习过了文章，大家都还记得，文章中讲述的是作者家养的三只小猫的故事。那现在，我们做一个竞答游戏，老师描述小猫的外形和性格，你们来抢答是第几只猫，现在游戏开始。 【学生活动】积极思考，勇敢抢答。 【预设】 描述一：一只浑身黄色的小猫，有趣、活泼，会在园中乱跑，会爬树、捉蝴蝶、捉老鼠。很受喜爱，但结局是亡失。 抢答一：第二只小猫 描述二：一只有着花白的毛的小猫，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前的太阳光里走来走去。很受喜爱，但结局是病死。 抢答二：第一只小猫 描述三：一只毛色花白的小猫，不好看，又很瘦，不活泼，天生忧郁。不为大家所喜欢，而且结局是死亡。 抢答三：第三只小猫 2. 导读引领，整体感知 【教师导学】我们知道了作者一共写了三只小猫，三只小猫各有特点，而且各有不同的命运，那么写哪只猫用的笔墨最多呢？这样写有什么作用呢？请大家再读课文，思考并回答老师的问题。 【学生活动】再读课文，积极思考 【预设】写第一只小猫笔墨最少，第二只稍多，写第三只小猫笔墨最多。这样写详略得当，可以突出重点，能让读者很快把握作者的写作意图，而且可以使文章内容更丰富，让读者读起来更有趣味。 3. 层层深入，落实要素 【落实语文要素一】学习默读技巧，把握文章结构特征和重点段落的作用 （1）主旨句掌握 【教师导学】请大家再读课文，思考文中哪句话能概括全文的内容？这句话在文中的位置是哪里，开头、中间还是结尾？这样安排有什么作用？ 【学生活动】默读课文，找出文章主旨句，根据主旨句的位置思考其作用。 【预设】 文章的主旨句为：我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。这句话在文章的开头，在开头位置可以起到总领全文的作用。 （2） 重点段落作用掌握 【教师导学】接下来请大家再思考，课文中有这样三句话：第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只小猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起到什么作用呢？ 【学生活动】同桌交流，体会关键语句的含义和作用，分析其背后的思想情感内涵。 【预设】第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家人伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文