6.1 集体生活邀请我 课件- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

第六课 “我”和“我们” 第一课时 集体生活邀请我 学习思考题 1.什么是集体？ 2.为什么要过集体生活？ 3.集体力量的来源？ 4.为什么团结的集体有力量？ 5.集体力量对个人的影响/作用？ 01 集体的温暖 PART 3 运用你的经验 我是××学校的学生，钱学森是我们的校友呢！ 我参加了少年宫的书法班，这里有小学生，也有高中生我和他们都能聊得来。 我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了！ 根据学校规定，我们几个同学组建了文学社，大家可有共同语言啦！ 在你的生活经历中，有哪些让你印象深刻的集体？ 班集体 学校 学生会 兴趣小组 我们常见的集体: 家、国家、军队、学校、少先队、班级、学生会、社团、小组、宿舍、经典诵读方队…… 不是集体： 大街上的人群、购物人群、公交车上的人群、黑社会性质组织、犯罪团伙…… ①含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。 ②特征：有共同目标、分工明确、有组织的整体。 1.集体的含义及特征是什么？ 路上的行人 中国 工厂的员工 黑社会 温馨提示： 简单地聚合在一起的群体，不是集体。 为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。 底线：不违法（正义性）遵守社会规则。 PART 01 请输入教学分析 相关链接： 与集体的联结度有关的因素： 一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的感情需要。 影响集体联结度的因素： 成员间相互关联的程度； 集体对成员的重要性； 成员间相互交流的频率； 成员对共同目标的共识程度； 成员间的默契程度； 集体存在的时间长短。 通常情况下，影响因素赋值越大，集体的联结度就越高。 课堂探究： 我们为什么要过集体生活？ 情境一：踏进中学校园，进入新班级，你最担心的是什么？如果班级里有一个你的好朋友，你会怎样？为什么？ 情境二：上课铃响了，你匆匆忙忙跑进教学，却发现自己走错了。你是什么感觉？ 集体带给我们安全感、归属感 如：担心没有自己熟悉的同学；会觉得不那么孤单 如：尴尬、陌生、不知所措…… 课堂活动： 我们为什么要过集体生活？ 情境三：晨跑时你不小心摔倒了，后面的同学赶紧把你扶了起来。你的感受是？ 放学碰到下雨，同桌拉我到他（她）的伞下，送我回家。你的感受是？ 情境四：周一的升旗仪式上，你们班因班级劳动周表现优秀，班级卫生保持良好，获得校长表扬和“流动红旗”。如果你是该班的一员，当时你的心情怎样？ 如：感受到同学的友爱，集体的温暖 如：非常开心，为自己的班级感到自豪…… 感受集体温暖；在集体中我们可以体验到集体荣誉感。 PART 01 课堂调查： 结合你的生活实际，如实回答以下问题。 当你遇到困难时，有同学主动帮助你吗？ 当你有了烦恼时，有同学耐心听你诉说吗？ 当你遇到开心的事情时，有同学和你一起分享这份喜悦吗？ 当你获得表扬，受到表彰或奖励时，有同学主动为你喝彩吗？ 感受集体温暖 个人需要集体，集体给予个人安全感、归属感。 我们也应该主动传递关爱和温暖，增强集体的联结度。 相关链接： 集体 荣誉感 集体温暖的表现 安全感 归属感 个人在集体中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞。 个人认同自己属于群体中的一员，被他人认可、接受，有价值感，与群体成为整体。 当集体取得成绩、收到表彰或奖励时，产生自豪之感； 当集体受到批评、惩罚时，产生自责感。 新闻评析： 感受温暖 传递温暖 4月11日晚，一条视频让广大网友为23岁的贵州女孩彭小桐动容。视频中，考研成功的她因无法与父母（11岁时，母亲因病去世；去年10月，父亲又罹患直肠癌离世）分享喜悦，失声痛哭。 4月12日上午，吉林外国语大学很快注意到了这条新闻。学校校长助理立即拨通了彭小桐的电话：“小桐，我们非常为你高兴，为你骄傲！” 4月12日，吉林外国语大学校长秦和提笔写下“致彭小桐同学的一封信”。 4月13日，吉林外国语大学两位老师带着学校的温暖和校长的问候从长春出发，跨越3000公里，进行“家访”。 广大网友也自发留言给这位自立自强的女生送祝福。 （1）说一说：小桐同学感受到了哪些温暖？ （2）你愿意给她留言祝福，和她一起分享这份喜悦吗？ （3）议一议：她会把这份温暖传递下去吗？ 学校老师、校长、网友 各抒己见 新闻感悟： 感受温暖 传递温暖 “人生并不是一片坦途，每个人的成长都会有无助孤寂。真正的坚强，不是面对悲伤不流一滴眼泪，而是擦干眼泪后微笑面对生活的勇气。我为有你这样的学生倍感欣慰！” 校长致彭小桐同学的书信： 广大网友的祝福： 我们每个人都有过集体生活的情感需要。 在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。 1 2 3