《17 记金华的双龙洞》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

四年级下册《17 记金华的双龙洞》教学设计 教学目标: 1. 理清作者的游览顺序,了解按游览顺序写景的方法。 2. 读由外洞进内洞的部分,体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。 3. 仿照课文第二自然段,完成小练笔:写出“一线天”的狭小。 教学重难: 1. 能理清作者的游览顺序,了解按游览顺序写景的方法。 2. 感受双龙洞各处景物的特点,了解课文是如何把重点景物写清楚的。 通过学习《记金华的双龙洞》,学生不仅可以学习到如何通过细致的观察和描绘来表达情感,还能够感受到作者对大自然的深厚情感,以及学习到叶圣陶先生独特的文学风格和表达技巧。 教学过程: 《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记,收录在四年级下册语文教材中。这篇文章详细记叙了作者游览金华双龙洞的情景,包括沿途的风光、双龙洞洞口、外洞、孔隙、内洞以及出洞的过程。文章的游览路线清晰,先是路上的风景,然后是洞口、外洞、孔隙、内洞,最后是出洞。文章通过细致的描写,展现了双龙洞的壮丽景色,并表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 一、导入 1. 联系生活感受:教师可以提问学生是否游览过溶洞或自然景观,以及他们的感受如何,从而引发学生对自然景观的个人体验和情感共鸣,帮助他们更好地理解课文内容。 2. 欣赏自然景观图片或视频:教师可以展示一组自然景观的图片或视频,让学生通过视觉感受自然景观的壮丽,增强他们对课文内容的理解和兴趣。 3. 引入课文主题:教师可以提出问题,如“叶圣陶是如何用文字描绘金华双龙洞的美景的?”或者“作者在描述双龙洞时表达了怎样的情感?”以此来引入课文的主题和内容。 二、初步感知 1.利用多媒体课件等教具来辅助教学。教学过程中,教师会引导学生通过朗读、讨论和练习等方式,深入理解课文内容,体会作者对大自然的热爱,并学习如何按照游览顺序来描写景物。 2.文章中的生字词也是教学的重点,例如“浙、杜鹃、笋”等,需要学生通过上下文理解其含义,并学会正确书写。 3.生字词详细讲解 - 浙 (zh ) - 浙江 (zh ji ng) - 浙江以其美丽的山水和丰富的文化遗产而闻名。 - 簇 (c ) - 簇新 (c x n) - 他的衣服簇新,看起来很时尚。 - 臀 (t n) - 臀部 (t n b ) - 骑自行车时,我们需要注意保护臀部,避免受伤。 - 漆 (q ) - 漆黑 (q h i) - 那天晚上,外面漆黑一片,我差点找不到回家的路。 - 蜿 (w n) - 蜿蜒 (w n y n) - 那条小路蜿蜒曲折,像是通向另一个世界的通道。 - 蜒 (y n) - 蜿蜒 (w n y n) - 蜿蜒的河流穿过山谷,景色十分迷人。 4、 作者简介 叶圣陶(1894年-1988年),原名叶绍钧,是一位现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。他被誉为“优秀的语言艺术家”,其作品广受赞誉,对中国现代文学产生了深远影响。叶圣陶的代表作品包括《倪焕之》、《春》、《秋》等。 《记金华的双龙洞》这篇文章不仅展现了作者对大自然的热爱,也体现了他独特的文学风格和深刻的观察力。通过学习这篇文章,学生不仅可以学习到如何通过细致的观察和描绘来表达情感,还能够感受到作者对大自然的深厚情感,以及学习到叶圣陶先生独特的文学风格和表达技巧。 三、深入课文 【第1自然段讲解】 这句话是作者在记录一次具体的旅行经历。 "4月14日,我在浙江金华,游北山的双龙洞":这里提到了具体的日期、地点和活动。"4月14日"是一个确切的日期,表明了这次旅行的时间。"我在浙江金华"说明了作者的地理位置,浙江金华是一个位于中国东部的城市。"游北山的双龙洞"则描述了作者的活动,即游览北山地区的双龙洞。 双龙洞是金华的一个著名旅游景点,以其壮观的自然景观和独特的地质结构而闻名。它可能因洞内两条蜿蜒的洞穴而得名“双龙”,洞穴内可能有着奇特的岩石形态、清澈的地下河流或者其它地质奇观。 这句话简单明了地传达了作者在特定时间和地点的一次旅游经历,同时也暗示了作者对自然景观的兴趣和好奇心。通过这样的记录,读者可以想象作者在那一天的经历和感受,以及浙江金华双龙洞的自然美景。 【第2自然段讲解】 这段文字描述了从金华城出发前往罗店,再入山的路程以及沿途的自然景观。 "出金华城大约五公里到罗店":这里提到了从金华城出发,行驶大约五公里到达罗店。"罗店"是一个地方名称,可能是金华市下属的一个镇或地区。"过了罗店就渐渐入山":说明了过了罗店之后,道路开始进入山区。"公路盘曲而上":形容了进入山区后的道路状况,可能是蜿蜒曲折的山路,这样的路况通常是为了适应地形而设计的。 "山上开满了映山红":这里描述了山上的景色,映山红是一种植物,学名为杜鹃花,它在春季开花,花色鲜艳,通常是红色或粉色。"无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神"