4.4.2 血流的管道——血管教案2023--2024学年人教版生物七年级下册

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

上节课我们学习了流动的组织——血液，血液在人体内流经的管道称之为血管，人体的血管像城市的交通网一样至关重要，血管因创伤出血时会出现不同的出血情况，这是为什么呢？我们该如何判断并做出处理呢？学完本节课同学们将找到答案。

环节一：动手实验，感知血管

1.既然要学习血管，首先我们要能观察到血管内血液的流动。我们要选用哪种材料呢？既要与人体血液和血管组成类似的生物，又要观察起来清晰，没错，我们选择了薄而透明的小鱼尾鳍。生物学是一门以实验为基础的科学，请同学们打开

学生动手实验，录制视频

学生通过对比、分析图像，观察出三种血管血流速度的不同。

提前将小鱼用浓度为5%的酒精麻醉、减少小鱼的活动，保证小鱼正常呼吸（达成目标一）；在实验方法上创新，提高学生科学探究能力

学习任务单，完成任务一：观看实验视频，思考以下三个问题

1.应该选择色素多的还是色素少的小鱼？

2.为什么要往棉絮上滴水？

3.你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？

在实验之前，老师提前用5%浓度的酒精将小鱼麻醉，减少小鱼的活动，便于观察，同时保证小鱼正常呼吸，关于这个实验同学们还有其他哪些创新的想法呢？开动你的脑筋想一想吧！

过渡：通过刚才的实验，学生观察到三种血管血流速度的不同，那么这和他们的结构有什么联系吗？接着进入自主预习，构建概念

环节二：自主预习，构建概念

1.组织学生自主预习，完成导学案

2.引导学生思考中医常说的切脉、青筋、医院指尖采血的实例，引导学生分析这些血管分别属于哪种血管？不同的的血管具有怎样的特点?学生结合生活经验，可以快速判断出来

3.组织同学们提前制作卡纸模型，分别模拟动脉、静脉，组织学生思考动脉管壁比静脉管壁哪个更厚？管腔大小如何？这和它们内部的血流速度有什么联系呢？

学生完成导学案：三种血管结构和功能的表格

联系实际，判断所给实例分别属于动脉、静脉、毛细血管

动脉管壁比静脉管壁厚，管腔比静脉小，同时归纳总结动脉管壁厚与血流速度快相适应的生物学观点

通过表格的形式，使三种血管结构比较更加直观、清晰（达成目标二）

环节三;小组合作，动手拼图

1.接下来，以一滴血的旅行为例，提出问题：想象一滴血从心脏泵出，它从出心脏开始，依次要经过什么血管，

该部分将由学生课前提前准备好的袋子里的卡片（分别模拟心脏、动脉、

通过小组合作的形式，发挥学生的主体地位，学生通过演绎推理，概述血液在三种血管