《数字与信息》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

《数字与信息》教学设计 教学内容 教材第104、第105页。 教学目标 1.体会数学与生活的紧密联系,认识到数字中蕴含着丰富的信息。 2.初步了解一些简单的数字编码的方法,感受数字编码的思想及其应用价值。 3.在具体情境中,尝试应用数字对信息进行处理,提高应用意识。 4.初步了解对应思想,符号化思想,提高认识事物的能力。 教学重难点 重点:感知数字表达信息的最基本方法和作用,尝试应用数字来处理信息。 难点:感知数字表达信息的最基本方法和作用,尝试应用数字来处理信息。 教学准备 课件、小组合作学习单。 教学过程 一、游戏情境，激趣导入 师:同学们,我们一起做一个“看谁反应快”的游戏，屏幕上出现单数男生举手，出现双数女生举手。 出示课件，做游戏。 师：同学们，单数传递给你什么信息？双数传递给你什么信息？在生活中,我们经常见到一些数字，这些数字向我们传递了什么信息呢？这节课就让我们一起学习数字与信息。 二、探究体验，经历过程 （一）初步了解数字编码的特点。 提出问题：同学们，你知道下面这些数字编成的号码分别表示什么？出示课件，指名学生说一说。（车牌号，门牌号，条形码等） 师:同学们，你在生活中还见过哪些重要的数字信息呢？指名学生说一说。 （二）探究身份证号码的含义。 1.师：刚才老师听到大家说到身份证号码，身份证号码是我们每个公民独一无二的身份名片，就让我们一起探究身份证号码的奥秘吧！ 2.比较分析：小组合作探究身份证号码的奥秘 （1）统计小组成员的身份证号码。 姓名 身份证号码 （2）探讨： ①不同人的身份证号码会相同吗？ ②你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？尝试说说本组成员的出生日期。 ③不同的身份证号码中有相同的部分吗?你知道这一部分所包含的信息吗？ ④你还能发现哪些信息？ 3.小组展示汇报，评价补充。 4.师：同学们了解了这么多关于身份证号码的知识，真棒！现在就让我们通过观看小视频进一步认识身份证号码。 结合具体身份证号码实例，说一说身份证号码分别代表什么信息。 5.小结： 6.练习： （1）你从身份证号码中得到了什么信息？ 610114201308071517 610526198209300022 （2） 对号入座。 （三）设计方案：我是小小编码设计师 1.师：同学们，身份证是我们每个公民的名片。作为学生，我们也想拥有属于自己的学生证。如果要为全校同学编号，你想表达哪些方面的信息？你准备怎样设计？编好后同桌之间说一说每个数字表示什么信息。 2.学生展示汇报。 3.师：大家都体验到了做设计师的快乐，那你觉得设计数字编码传达信息时，需要注意什么？ 强调：数字编码表达信息遵循简洁、有序、唯一的原则。 三、课堂总结，梳理提升 师:通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 生1:数字编码按一定的规律排列,它能准确清楚地表达信息。 生2:注意观察和比较,能帮助我们发现数字编码的规律。 生3:数学知识在生活中的应用随处可见,要联系生活实际学习数学。 …… 师:同学们,未来将更是一个数字化的信息时代,还有许多数字编码有待我们去发现,等着我们去设计,让我们在今后的数学学习中继续探寻神奇的数字世界。 四、联系实际，作业优化 课件出示 师：老师整理了自己的数字资料，有手机号，车牌号，门牌号和身份证号码，请同学们也把有关自己的数字资料整理出来，说给身边的朋友吧！ 板书设计： 数字与信息 数字编码表达信息：简洁、有序、唯一。 学科网（北京）股份有限公司 $$