4.《望海潮》《扬州慢》联读 课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》《扬州慢》对比阅读 1 Administrator (A) - 【教材分析】 《望海潮》和《扬州慢》是统编版选择性必修下册第一单元第四课。本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，主要学习内容为中国古典诗歌，本单元的人文主题是诗意的探寻，需要我们从多方面探求作品的诗意，体会诗歌的意义和价值。 【学情分析】 对于高二学生，在高一时，同学们就已经接触过宋词并了解一些词的基本知识，在进行本课教学时，要充分调动这些经验，使学生能够对诗歌内涵、丰富意蕴、艺术手法等进行深层次的解读。 【教学目标】 1、语言建构与运用：了解有关宋词的常识，朗读两首词，理解词作内容。 2、思维发展与提升：比较分析意象与意境，把握情感，赏析表现手法。 3、审美鉴赏与创造：品味词之美，感悟“繁华”和“灾难”的文学书写主题。 4、文化传承与理解：探讨古诗词在当下的意义。 【教学重难点】 赏析两首词在意象选取和手法的不同，明确讴歌太平与反映灾难都是文学的责任。 【教学方法】 对比探究法、问题引领法、创设情境法、诵读法等等 【教学过程】 城市是有记忆的，在一砖一瓦、一草一木里，还在一卷卷史册、一首首诗词里。一座城，那些逝去的繁华与空寂，欢歌与悲吟，因为文字的记录，才有了生机、有了表情，才在记忆里鲜活，既而生生不息地延续。 城市的记忆，在一砖一瓦、一草一木里，还在一卷卷史册、一首首诗词里。一座城，那些逝去的繁华与空寂，欢歌与悲吟，因为文字的记录，才有了生机、有了表情，在记忆里鲜活，既而生生不息地延续。 【导入新课】 （1分钟） 8 学习任务一：诵读感知,品声韵美（5分钟） 诗词朗读指导： 诗歌不仅文字美，而且声韵也美，不同的韵脚可以帮助表达不同的情绪。柳永和姜夔都是深谙音律的词人，请找到《望海潮》和《扬州慢》的韵脚，朗读体会，并说说这样的韵脚有什么样的特点与效果。 东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠玑，户盈/罗绮，竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙，乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。 望 海 潮 （柳永） 诵读 10 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。 淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风十里，尽/荠麦青青。自/胡马窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都在空城。 杜郎/俊赏，算/而今、重到/须惊。纵/豆蔻词工，青楼/梦好，难赋/深情。二十四桥/仍在，波心荡、冷月/无声。念/桥边红药，年年/知为/谁生？ 扬州慢 姜夔（kuí） 11 ⑴《望海潮》压ua韵，韵脚是：华、花、娃、霞、夸等词，这些音是直喉音，开口音，且音节较短，读起来气脉无阻，轻快自如，表达出自由、繁华、百姓安乐、喜气洋洋的感觉。 ⑵《扬州慢》压 ing韵，韵脚是：程、青、兵、城、惊、情、声、生，都是后鼻音，阻塞音，读起来气脉阻滞，哽咽哀婉，带给人低沉、冷寂的感觉，适合表达词人面对劫后孤城的深沉喟叹。 12 各小组汇总课前预习表格，派代表到展台展示对比成果，其他同学补充。 学习任务二：对比探究，明慢词意 （10~15分钟） 13 【板书设计】 * 篇目 城市 声律 意象 意境 手法 情感 风格 望海潮 杭州 城内风情 开口音、短音节词入韵， 节奏明快，声调昂扬 烟柳、画桥、风帘、翠幕、十万人家、珠玑、罗绮 美丽雅致 雄浑壮阔 繁华富庶 安定祥和 铺叙 点染结合 渲染烘托 虚实结合 视听动静 互文拟人 惊叹 豪放（明丽轻快） 城外风光 云树、怒涛、天堑、重湖、叠巘、桂子、荷花、 赞美 士庶生活 羌管菱歌、钓叟莲娃、 箫鼓烟霞、千骑高牙 艳羡 扬州慢 扬州 昔日 后鼻音、长音节词入韵， 节奏舒缓， 声调低沉 淮左名都，竹西佳处、 春风十里、豆蔻词工、 二十四桥 繁华热闹 虚实结合 用典、拟人今昔对比 昔盛今衰的感慨和感时伤世的情怀 婉约（清丽哀婉） 今日 荠麦、废池乔木、清角、 空城、二十四桥、冷月、 桥边红药 悲怆萧条 （1分钟） 小结：姜夔聚焦于扬州城今昔盛衰的对比，一面描摹眼前“空城”景象，是明写和实写；一面想象杜牧重游故地的震惊，是暗写和虚写繁华之景。一明一暗，一实一虚，形成对比，