第四章 光合作用与细胞呼吸的关系教学设计-2023-2024学年高一下学期生物苏教版必修1

2024年上学期高三生物教案 光合作用于细胞呼吸的关系 第 一 课 时 上课时间： 星期： 节次： 【教学目标】 生命观念：通过分析光合作用与细胞呼吸物质与能量转化过程建立物质和能量观 【教学重点】光合作用于呼吸作用物质和能量转化 【教学难点】光合作用于呼吸作用物质和能量转化 【教学用具】 教材 三维设计 【教学课型】复习课 【教学过程】 一、【课前读】大声阅读教材必修一P101-105，用笔标注光合作用与呼吸作用的过程 二、【明确目标】光合作用于呼吸作用物质和能量转化 三、【自主学习】 仔细阅读教材，划记重点内容完成下面的内容 图解光合作用与呼吸作用过程中的物质转化关系 　 提供的标记物 最先出现同位素的物质 最终出现同位素的物质 “对18O的示踪分析”的注意点 18O2 水(①途径) ①→水→②→二氧化碳→⑧→⑤→三碳化合物→葡萄糖等有机物→③→丙酮酸 如果分析“首先出现在”“短时间出现在”，一般是要求分析第一步反应，不必沿箭头所指路线过多分析；如果是分析“在哪些物质中出现”，则需要沿箭头所指路线将所有可能出现的情况分析出来 HO 氧气(④途径)；水(蒸腾作用) ④→氧气→⑦→①→水→②→二氧化碳→⑧→⑤→三碳化合物→葡萄糖等有机物→③→丙酮酸 C18O2 三碳化合物(⑤途径) (一)⑤→三碳化合物→葡萄糖等有机物→③→丙酮酸； (二)⑤→水→⑥→④→氧气 14CO2 三碳化合物(⑤途径) ⑤→三碳化合物→葡萄糖等有机物→③→丙酮酸 四、【讨论交流】1．归纳光合作用与有氧呼吸中NADPH、NADH、ATP的来源与去路 2．真正光合速率、净光合速率和呼吸速率的关系 (1)判定方法 (2021·葫芦岛期末)如图所示为某绿色植物叶肉细胞中有氧呼吸和光合作用的两个代谢过程，图中C3代表含有三个碳原子的有机化合物，下列有关说法错误的是(　B　) A.过程①②有光无光均可进行 B．过程③消耗的ATP和NADPH，由过程①②提供 C．过程④消耗的CO2量不一定等于过程②产生的CO2量 D．过程①发生在细胞质基质中，过程②③④发生在细胞器中 五、【展示点拨】讨论完后展示讨论结果，教师点拨 六、【当堂检测】每个知识点讲解后的习题检测 七、【布置作业】预习光合作用与呼吸作用的“三率”曲线图 【课后记】 光合作用与细胞呼吸的关系 第 二 课 时 上课时间： 星期： 节次： 【教学目标】 科学思维：通过对光合作用、细胞呼吸“三率”曲线分析，培养模型建构与分析能力 【教学重点】光合作用与呼吸作用“三率”曲线 【教学难点】光合作用与呼吸作用“三率”曲线 【教学用具】 教材 三维设计 【教学课型】复习课 【教学过程】 一、【课前读】大声阅读三维设计光合作用与呼吸作用的物质转化图 二、【明确目标】光合作用与呼吸作用“三率”曲线 三、【自主学习】 仔细阅读教材，划记重点内容完成下面的内容 光合作用、细胞呼吸的“三率”图示分析 (1)“三率”的表示方法 ①呼吸速率：绿色组织在黑暗条件下或非绿色组织一定时间内CO2释放量或吸收量，即图1中点。 ②净光合速率：绿色组织在有光条件下测得的一定时间内O2释放量、CO2吸收量或有机物积累量，即图1中的C′C段对应CO2量，也称为表观光合速率。 ③总(实际)光合速率＝净光合速率＋呼吸速率，即图1中的AD段对应的CO2总量。 (2)图2中曲线Ⅰ表示总光合量，曲线Ⅲ表示呼吸量，曲线Ⅱ表示净光合量。交点D对应点E，此时净光合量为，点时植物生长最快。 (3)图3中曲线c表示净光合速率，d表示呼吸速率，c＋d表示总光合速率。在G点时，总光合速率是呼吸速率的倍。 (4)图1中B点对整个植株而言，光合速率呼吸速率，而对于叶肉细胞来说，光合速率呼吸速率。(填“>”“＝”或“<”) 四、【讨论交流】 真正光合速率、净光合速率和呼吸速率的关系 (1)判定方法 (2)相关计算 ①光合作用实际产氧量(叶绿体产氧量)＝实测植物氧气释放量＋细胞呼吸耗氧量。 ②光合作用实际CO2消耗量(叶绿体消耗CO2量)＝实测植物CO2吸收量＋细胞呼吸CO2释放量。 ③光合作用葡萄糖净生产量(葡萄糖积累量)＝光合作用实际葡萄糖生产量(叶绿体产生或合成的葡萄糖量)－细胞呼吸葡萄糖消耗量。 绿色植物光合作用和细胞呼吸之间的能量转换如图所示，图中①～⑥代表物质，下列有关叙述错误的是(　D　) A．植物光反应把太阳能转变为活跃的化学能贮存在①中 B．叶绿体中的NADPH和线粒体中的NADH都具有还原性 C．给植物提供HO，短时间内生成的O2和CO2均可含18O D．物质④在叶绿体基质中合成，在线粒体基