24 火烧云 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《火烧云》教案 课 题 火烧云 1.内容分析 《火烧云》是义务教育教科书语文（统编版）三年级下册第24课。本文选自著名女作家萧红创作的《呼兰河传》，这是一篇优美的写景文章。课文描写了夏天傍晚的火烧云，从出现到结束过程中，霞光、云彩颜色和形状的变化。作者通过细致的观察、合理的想象，通过优美的文字勾勒出了一幅绚丽多彩的“火烧云”这一自然景观。 全文共7个自然段。课文在表现火烧云颜色变化多时，运用了ABB式的词语，如：金灿灿、红彤彤。接着是“半紫半黄”“半灰色半百合色”这样的组合词，以及“葡萄紫”“梨黄”等比喻色。表现出了火烧云颜色的丰富和作者观察的细致。说不出来、没见过的颜色，勾起了读者无限的遐想空间。文章描写火烧云形状变化快时，作者联想到了生活中的动物，似像非像让人展开联想，激发了学生的阅读兴趣，更进一步突出了火烧云颜色多变化快的特点。 2.学习者分析 学生在此前已经学过《我们奇妙的世界》《海底世界》。本篇课文可以利用学生已有的知识储备，引导学生合理的想象，感受文字的优美，既能增强学生的阅读兴趣，又能让学生初步感受文字创作的技巧。 3.教学目标(含重、难点) 1．读通：读准字音、读通句子，能够正确流利地朗读课文。（重点） 2．读懂：抓住关键词语，理解课文写了火烧云的哪些特点。（重点、难点） 4.教学过程 一、初读课文，解决易错字词 活动1：细致观察，自主识字 1.这节课，我们跟随著名作家萧红去看一种奇妙的自然现象——《火烧云》。（板书课题）请同学们伸出手和老师书空课题。 2. 出示学习要求： （1）用你喜欢的方式读一读萧红眼里的火烧云吧，读准字音。 （2）标出自然段，对照生字表，圈出你认为需要提醒大家注意的生字词。 （3）想一想课文描写了火烧云的哪些方面。 3.学生汇报。 4.正音“红彤彤”；出示“彤”的演变过程；金文=（丹，朱砂）+（彡，光彩），隶书将篆文字形中的“井” 淡化成。“彤”的意思是用朱丹上彩，使物象变红。 5.学习多音字“模”。 6．教学生字“武”，教师范写，学生学习单描红练写。 活动2：抓关键词，理清脉络 1.请你再读课文的第一自然段，找一找课文描写的是什么时候的火烧云？你是从哪里知道的？ 预设：傍晚时分，我从“晚饭过后”这个关键词可以知道这个信息。 2. 火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？ 预设：霞光 3. 作者通过哪些事物来写霞光？用“——”划出有关事物。 预设：小孩的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪 4.经过霞光的洗礼，这些事物有什么变化呢？请你找一找，读一读这些变化。 预设：小孩的脸——变红了 大白狗——变成红的了 红公鸡——变成金的了 黑母鸡——变成紫檀色的了 老头儿——金胡子 小白猪——小金猪 5.霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。孩子们，抓住关键词是学习文章的好方法呀。 二、学习课文，梳理颜色特点 活动1：迁移运用，积累词语 1.火烧云是不是只有一种红颜色呢？请同学们快速浏览课文第三自然段，圈出描写颜色的词语。 2.学生汇报，教师板贴。 红彤彤 葡萄灰 半紫半黄 金灿灿 梨黄 半灰半百合色 茄子紫 3.这一段主要体现了火烧云什么特点呢？（板书：颜色多） 4.请同学们对词语进行分类，说说为什么这么分。 预设：可以按照ABB（红彤彤、金灿灿）、比喻色（葡萄灰、梨黄、茄子紫）、组合色（半紫半黄、半灰半百合色）进行分类。（课堂活动） 5谁能再说出一个描写颜色的ABB词语吗？谁能说上一两个有新鲜感的比喻色？我们要多观察身边的事物（看图说颜色。） 预设：芝麻黑、咖啡色、辣椒红、樱桃红、洋葱紫、柠檬黄 6.孩子们，萧红的颜色之所以能写得这么有趣，来源于她对事物仔细的观察，有些颜色是真是存在的，并不是随意的进行组合，这就是作者写作的高明之处。 活动2：合作探究，拓展延伸 1.看视频。提问：孩子们，说了这么多有新鲜感的词语之后，再让你来描写火烧云的颜色，跟课前交流时候有什么不同呢？（指名提问）说一说，你打算怎么写？ 2.小组合作：四人小组交流，用上一些有新鲜感的词语，仿照课文写一写。 3.汇报交流、互评。 预设：这地方的火烧云变化极多，一会儿红艳艳的，一会儿金子一样黄， 一会儿半紫半红、象牙黄、玫瑰红，这些颜色天空都有，真是美丽极了。 4.除了颜色多以外，第三自然段还写出了火烧云颜色的什么特点？变化快（板书：快），从哪些词语中观察出来的？ 预设：四个“一会儿” 5.这四个一会儿是什么句式，有什么作用？ 预设：排比，体现出火烧云变化很快。 6.指导朗读：请