第五单元 诗乐相彰——歌曲艺术 作业设计方案-2023-2024学年高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

作业设计 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本：人民音乐出版社 年级及册次：高中音乐必修音乐鉴赏 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第五单元（诗乐相彰—歌曲艺术） 作业设计团队教师姓名（不超过5 个）： 单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500 字以内） 第五单元主题为“歌曲艺术”，教材展示了四首中外经典独唱曲目《大江东去》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《重归苏莲托》、和《夜莺》。结合这部分的学习内容，教师将引导学生对男中音、女中音、男高音、女高音的音色特点和音域范围有一定的认知和了解；探究歌曲的旋律、节奏、速度、力度等音乐要素在音乐表现中的重要作用。其次在聆听歌曲的基础上，学生能够用正确的发声方法，有感染力和艺术表现力的演唱歌曲的主题或片段，表现作品的意境。了解这四首不同题材、不同风格的声乐作品及其相关知识，拓宽音乐文化视野。通过鉴赏《大江东去》和《吐鲁番的葡萄熟了》，感受富有人生哲理的诗化音乐，树立家国情怀。通过鉴赏《重归苏莲托》和《夜莺》，体验、学习、理解世界其他国家或地区多元文化，并从中获得美好、崇高的精神享受。 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 1、 查阅与艺术歌曲相关的资料，尝试结合自己的查阅资料总结艺术歌曲的特点。 2、 欣赏不同风格、不同国家艺术歌曲，聆听歌曲、感受旋律，写一写自己的感受。 3、 结合不同的人声，感受不同声部的声音线条，以及歌曲歌词表达的含义，尝试运用自己的理解绘制与歌曲内容相关的图画。 通过预习资料查询，可以让学生初步认知艺术歌曲的特点。利用图画绘制和文字表达的方式，学生将能强化认知与理解，并能够更主动的思考与之相关的问题，提升学生的自主学习效率。 学生 0.4-0.5 发展 性作 业 1、 结合歌曲旋律、歌词内容感受歌曲中蕴含的情感，记录自己的想法与感受。 2、 结合歌曲所表达的情感寻找与之相近的其他风格歌曲，对比艺术歌曲与其他歌曲的差异。 3、 结合不同人声，感受不同声部人声之间的差异，尝试找出不同人声分类鲜明特点。 初步的情感感悟与体验，将能帮助学生强化认知和理解，让学生能够主动的思考问题。而歌曲风格对比，也能帮助学生感悟不同歌曲文化差异，使学生能够通过对比强化风格感受。 课中 基础 性作 业 1、 聆听歌曲，感受歌曲旋律，谈一谈歌曲给自己的感受。 2、 结合旋律解读歌词，体会歌词中蕴含的深意与情感。 3、 以歌曲背景、歌曲欣赏活动为基础，分享自己的学习感受，说一说自己对歌曲内容的理解。 利用基础的聆听、感悟，教师将能帮助学生建立初步的认知与理解，为后期的学习活动奠定基础，并能够引导学生主动的思考学习问题，锻炼学生的学习、思维能力。同时，教师也能以基础作业练习为指引，帮助学生逐步学会鉴赏、分析歌曲内容。 发展 性作 业 1、 聆听歌曲，结合歌词以及歌曲的创作背景、歌曲旋律感受歌曲表达的深意，理解歌曲所表达的美好情感。 2、 结合歌曲了解所在地区的人们生活，从人们生活角度出发，感悟民歌中所蕴含的美好愿望。 3、 仔细聆听，分辨不同声部、不同音色对声乐作品表达有什么样的意义。 4、 观看艺术歌曲演唱视频，结合视频内容谈一谈自己的感受，并尝试有感情的跟唱，体会艺术歌曲的独特魅力。 结合艺术歌曲学习引导学生感受音乐文化，让学生们通过音乐文化学习感悟不同国家的文化魅力和各个声部的夤夜魅力，增强学生的文化自信心。通过视频观赏以及有感情的跟唱，教师将能够帮助学生积累更多的情感经验，并能够以情感内容为切入点，启发学生主动思考，强化认知。 课后 基础 性作 业 1、 结合课堂所学内容，尝试寻找与艺术歌曲相关的歌曲内容，进一步感受。 2、 对比不同国家的艺术歌曲，感受不同地域的文化差异，总结各个国家文化差异，说一说尊重文化差异的重要性。 3、 对比不同人声声部的音色特点，选择自己喜欢的声部，搜索相关作品进行赏析。 引导学生结合课堂学习内容开展课外拓展学习，进一步锻炼学生的鉴赏学习能力。结合不同国家，不同声部的艺术歌曲的对比学习，学生也能感受民族文化差异，并能够学会尊重民族文化差异，感受不同民族的文化底蕴及魅力 发展 性作 业 1、 结合艺术歌曲内容聆听各个国家的艺术歌曲，感受不同文化背景下的各种文化差异，体会不同文化背景下艺术情感表达方式的差异。 2、 选择某一国家艺术歌曲为参考，进行对比赏析活动，分析两首艺术歌曲的相似之处与差异之处，运用语言表述的方式写一些两种文化背景艺术歌曲的情感差异。 3、 小组自由赏析学习活动，搜集喜欢的歌曲内容，然后运用鉴赏学