第二单元 腔调情韵一一多彩的民歌 作业设计方案-2023-2024学年高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

作业设计 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本：人民音乐出版社 年级及册次：高中音乐必修音乐鉴赏 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第二单元（腔调情韵——多彩的民歌） 作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）： 单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500 字以内） 第二单元主题为“多彩的民歌”，教材展示了汉族民歌与少数民族的民歌。结合这部分的学习内容，教师将能引导学生感受中华大家庭各民族民歌的魅力，总结部分名族民歌的鲜明特点，帮助学生加强对各民族民歌的认知与理解，促进学生音乐鉴赏能力的提升与发展。而在引导学生感受各民族民歌的过程中，教师也能以整体性作业作为为基础，引导学生主动感知民歌韵律，体会蕴藏于歌曲之中的民族风情，感悟民歌之中蕴含的优秀传统文化。这样既能增强学生的文化自信心，也能帮助学生加强对中华优秀传统文化的理解，让学生们能够产生较强的优秀文化传统学习兴趣，为传承优秀传统文化奠定良好的基础。其次结合“多彩的民歌”主题设计适合学生的作业内容，也能进一步锻炼学生的自主学习能力，让学生能够结合课堂学习内容逐步掌握音乐鉴赏方法。而学生在完成作业练习的过程中，也能主动的思考、解决部分基础问题，实现学生学习、思维能力的较好发展。而以“多彩的民歌”主题为基础，教师也能引导学生感悟中华各人民的美好精神品质以及对美好生活的向往，帮助学生树立正确价值观念。同时，教师还能运用汉族与少数民族民歌的对比引导学生感受文化差异，让学生们理解不同民族的文化特点，使学生们学会尊重民族文化差异。如此学生也能在感受民族文化多样性的同时逐步树立民族团结、民族和睦发展的正 确观念，真正理解中华民族大家庭的含义。 使 用时段 作 业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预 估难 度 系数 课前 基 础 性 作业 作业一 查阅与汉族民歌相关的资料， 尝试结合自己的查阅资料总结汉族民歌的特点。 通过预习资料查询，可以让学生初步认知民歌的特点。 学生 2 分钟 0.2 1 学科网（北京）股份有限公司 作业二 欣赏汉族民歌，聆听歌曲、感受旋律，写一写自己的感受。 利用文字表达的方式， 增强对文化的理解，丰富人文素养。 学生 4 分钟 0.3 作业三 结合不同的民歌，感受歌曲创作的背景，以及歌曲歌词表达的含义，尝试运用自己的理解绘制与歌曲内容相关的图画。 利用图画绘制方式，学生将能强化认知与理解，并能够更主动的思考与之相关的问题，提升学生的自主学习效 率。 学生 2 分钟 0.4 发 展 性 作业 作业一 结合歌曲旋律、歌词内容感受歌曲中蕴含的情感，记录自己的想法与感受。 初步的情感感悟与体验，将能帮助学生强化认知和理解，让学生能够主动的思考问题。 学生 1 分钟 0.3 作业二 结合民歌所表达的情感寻找与之相近的其他风格歌曲，对比民歌与其他歌曲的风格差异。 歌曲风格对比，能帮助学生感悟不同歌曲文化差异，使学生能够通过对比强化风格感受。 学生 2 分钟 0.5 作业三 结合民歌的不同主题进行分类，感受不同类别民歌之间的差异，尝试找出不同类别民歌 的鲜明特点。 对不同主题的民歌进行分类，感受不同形式的音乐艺术表现。 学生 3 分钟 0.6 课中 基 础 性 作业 作业一 聆听歌曲，感受歌曲旋律，谈一谈歌曲给自己的感受。 利用基础的聆听、感悟，教师将能帮助学生建立初步的认知与理 解， 学生 3 分钟 0.4 作业二 结合旋律解读歌词，体会歌词中蕴含的深意与情感。 了解歌词含义为学习活动奠定基础，并能够引导学生主动的思考学习问题，锻炼学生的 学习、思维能力。 学生 1 分钟 0.3 作业三 根据自己对歌曲的感 以歌曲背景、歌曲欣赏活动为 基础，分享自己的学习感受， 知并分享，帮助学生逐 步学会鉴赏、分析歌曲 学生 2 分 钟 0.4 说一说自己对歌曲内容的理 内容。 解。 作业一 结合民歌学习引导学 生感受音乐文化，让学 聆听歌曲，结合歌词以及歌曲 的创作背景、歌曲旋律感受歌 生们通过音乐文化学 习感悟民族文化魅力， 学生 2 分 钟 0.3 曲表达的深意，理解歌曲所表 增强学生的文化自信 达的美好情感。 心。 作业二 民歌来源于劳动，通过了解劳动人民生活感知民歌底蕴，民歌是对劳动人民生活的一