第十章《机械与人》同步教学设计---2023-2024学年沪科版八年级物理下学期

知识无涯进步无界！ zhi shi wu ya,jing bu wu jie 泸科版八年级物理下册第十章《机械与人》同步教 学设计 第一节科学探究：杠杆的平衡条件 教学目标 知识与技能： 1.认识杠杆，了解杠杆的五要素，并能作出力臂。 2.理解杠杆的平衡条件，并会进行相关计算。 3.能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类。 过程与方法： 1.通过观察和实验.了解杠杆的结构，培养观察、分析和概括能力。 2.经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象.寻找数据间的规律，从中归纳出实 验结论的一般方法。 4 3.通过识别常见的工具和机器中杠杆的种类，体验杠杆的应用。 情感、态度与价值观： 1.乐干在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己生活的意识。 2.通过设置的问题情境，引导学生学会从多角度思考、探素、交流激发学生的好奇心和 主动学习的欲望，培养学生探究物理规律的兴趣。 教学重唯点 重点：杠杆的平衡条件、杠杆的分类与识别。 难点：力臂的概念及画法、动态杠杆的分析。 第1课时杠杆及其平衡条件 教具准备 多媒体课件、杠杆、钩码若干、弹簧测力计、支架。 教学过程 一、 情景导入 教师用多媒体播放正在施工的建筑工地的视频。（视频详见教学课件） 第1页共39页 知识无涯进步无界别 zhi shi wu ya,jing bu wu jie 在现代建筑工地上，人们利用挖土机、起重机、吊车、钳子等工具进行劳动，在生产、生 活中，这些工具起到了什么作用？它们有什么共同特点？要找到答案，下面我们就来学习本节 课的知识一一杠杆及其平衡条件。 二、合作探究 知识点①认识杠杆 多媒体展示 多媒体展示图片：瓶盖起子、剪刀、镊子、指甲剪、撬棒，并一起分享使用这些工具的感 受。 交流讨论 同学们交流讨论.归纳它们的相同点.试着给杠杆下一个定义。再思考讨论一下杠杆一定 是直的吗？想一想生活中还有哪些物体可以看作杠杆？ 归纳总结 (1)一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动.这根硬棒就是杠杆。 (2)有关杠杆的几个名词：①支点：杠杆可以绕着转动的固定点O:②动力：使杠杆转动的 力F1:③阻力：阻碍杠杆转动的力F2:④动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离1：⑤阻 力臂：从支点O到阻力F2作用线的距离2。 (3)教师板演画图并解说。 阻力臀1，支点 动力F 达动力臀19 阻力F (作图细节提醒：力的延长线用虚线表示：力臂用实线表示，且力臂两端应该用箭头标记 标记力臂时垂直的地方应有垂足：支点处用O标记：5个名词必须用正确的字母表示) 第2页共39页 知识无涯进步无界！ zhi shi wu ya,jing bu wu jie 知识点2 杠杆的平衡条件 知识引入 当杠杆在动力和阻力的作用下静止时.我们就说此时杠杆处干平衡状态。 在生活中，我们 经常利用杠杆的平衡解决问题。那么，杠杆在什么条件下才能平衡呢？ 演示实验 实验探究：杠杆的平衡条件。 (1)提出问题 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？ (2)实验器材 杠杆、钩码、弹簧测力计、支架。 (3)制订计划与设计实验 提问：在如图甲、乙所示的两种状态中，杠杆均处干静止状态即平衡状态，那么在实验过 程中应该选择哪种平衡状态？为什么？ 2015105 3101520 2022+ (讨论得出方案：实验时.使杠杆在水平位置平衡，便干在杠杆上直接读出力臂的大小) 提问：当杠杆不挂钩码且调节平衡后，挂上钩码若杠杆不平衡，能用杠杆两端的平衡螺母 调节吗？ 教师总结实验注意事项： A.在实验前要通过调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆水平平衡； B.挂钩码后，不能再移动平衡螺母： C.读数时.杠杆仍要求处于水平平衡状态，以便直接读出力臀的长度。 (4)进行实验与收集数据 引导学生按照设计方案中的装置图分组进行实验探究.及时记录数据。 a.调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡：b,在杠杆两边挂上钩码，调节钩码的位 置.使杠杆在水平位置重新平衡.记录F1、h、F2和2：c.改变钩码数量或位置.重复上面的 步骤得出三组数据. 并记入表格 实验次数 F/N 1/m F1 h/(N:m) F2/N 2/m F2:21(Nm) 第3页共39页 知识无涯进步无界！ zhi shi wu ya,jing bu wu jie 1 2 3 学生对数据进行处理，根据所得数据进行讨论.总结得出杠杆的平衡条件。 (5)交流与合作 引导学生相互交流得到探究结果，得出杠杆的平衡条件。 归纳总结 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。用公式表示为F山1=F22。 板书设计 第一节科学探究：杠杆的平衡条件 第1课时杠杆及其平衡条件 杠杆及其平衡条件杠杆\blcl{(alvs4\a小col(定义五要素：