4.1 人的由来 作业设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册

作业设计 作业涉及教科书版本: 人教版 年级及册次: 七年级下册 作业涉及单元、章节(或主题、任务):第四单元第一章 作业设计团队教师姓名(不超过 5 个): 本章的主题是人的由来,包括人的起源和发展,人的生殖,和青春期。需要3课时完成,分别是第一课时,人的起源和发展,第二课时,人的生殖,第三课时,青春期。本章作为生物圈中的人的第一章,第一节开始就人类是起源,讲清楚人类起源于哪一类动物,从猿进化到人的大致过程是怎么样的;第二节人的生殖,进一步讲清楚人是怎么样从上一代繁殖到下一代的,介绍了男女生殖系统的结构及其功能,受精的过程,胚胎发育的大致过程;第三节青春期承上启下的介绍进入青春期后,身体和心理上发生的变化,和健康的度过青春期。 本次作业设计的思路是根据每课时设计对应的基础性和发展性作业,结合“双减”要求设计多形式的作业如调查,实验观察,模型等,最后根据本章的逻辑综合设计大单元作业。 第一课时 人类的起源和发展 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 作业一 1.现代类人猿和人类的共同祖先是什么? 2.从猿进化到人的大致过程是什么? 参考答案: 1.现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。 2.从古猿进化而来的,其演化过程大致经历了从南方古猿,能人,直立人,早期智人,晚期智人,现代人等几个阶段。 让学生达到预习的目的,培养学生归纳能力。 七年级学生 5分钟 0.90 发展 性作 业 作业二 1. 通过亲戚好友或者查阅资料,了解关于人的起源有哪些,如有那些神话传说,那些假说? 参考答案:1.有 宗教派的“神造论”,如女娲造人,上帝创造人,外星人的“创造论”,达尔文的“进化论”。 培养学生沟通交流能力学习兴趣。 七年级学生 5分钟 0.98 课中 基础 性作 业 作业三 1.学生回答现代类人猿和人类的共同祖先是 2.进化论的建立者是 3.学生分小组派代表介绍从猿净化到人的大致过程? 参考答案:1.森林古猿2.达尔文3.从古猿进化而来的,其演化过程大致经历了从南方古猿,能人,直立人,早期智人,晚期智人,现代人等几个阶段。 掌握基础知识,检测预习情况。 七年级学生 6分钟 0.96 发展 性作 业 作业四 1学生分享自己所了解的神话传说或者学说? 2哪一种学说更有依据?有那些证据? 参考答案:1.“女娲造人”的传说,即一位人身蛇尾的女神按照自己的样子,用泥土捏造出了人类。西方《圣经》中也有相关的传说,但创世的并不是一位女神,而是上帝耶和华等。 2.进化论,古猿起源假说已经随着越来越多的化石出土,成为了人类当前绝大多数都认同的主流起源论,现在的进化论也在原本达尔文进化论的基础上增添了很多东西,与后者也不尽相同,而是从生物学上对化石、基因等证据的确切证据。 培养学生的表达能力,培养学生实事求是,科学探究的能力 七年级学生 5分钟 0.91 课后 基础 性作 业 作业五 1.关于人类的起源的说法能有证据证明的是( ) A女娲造人 B上帝创造 C达尔文的进化论 2.现代类人猿和人的共同祖先是_ 3.由于_改变和_变化,古人类能向_发展,_解放出来,能使用_获得食物。 参考答案:1.C 2.森林古猿 3.环境 自身形态结构 直立行走 前肢 工具 考察学生基础知识。巩固所学内容。 七年级学生 2分钟 0.94 发展 性作 业 作业六 1.查阅资料,除了化石证据外,研究人类的起源和发展还有那些方法? 2.从定义上看,进化的根本原因是遗传物质的改变,这在不同种类的生物之间是通用的。按现有理念来讲,由于森林毁坏,导致部分古猿生存环境改变而下地行走并被近适应新的环境。在此过程中,一些能够更好的适应新环境的基因就被不断地保留和累积,使之逐步进化成人。 分析上述材料归纳猿进化到人与那些因素有关? 参考答案:1.基因检测,比较解刨学等。2.猿进化到人与遗传物质和环境因素有关。 发展学生课外查询收集资料能力,培养学生科学思考的生物学素养。 七年级学生 5分钟 0.92 第二课时 人的生殖 课前 基础性作业 作业一 1. 不属于男性生殖器官的是( ) A膀胱B睾丸C输卵管D输精管 2.什么是受精?受精的部位在哪? 3.胎儿产出的过程叫_ 4.胎儿与母体进行物质交换的器官 是 ;进行怎样的物质交换? 参考答案:1.C 2.精子与卵细胞结合形成受精卵的过程叫受精,受精的部位在输卵管。3.分娩4.胎盘,因为胎盘内有许多绒毛,绒毛内毛细血管,胎盘的一面通过脐带与胎儿相连,胎盘的另一面与母体的子宫相连,胎儿就通过胎盘与母体进行物质交换。 让学生达到预习的目的,培养学生归纳能力。 七年级学生 3分钟 0.98 发展性作业 作业二 1. 一位孕妇产前体重为45千克,临产时体重为55千克,产后胎儿的体重为2.8千