4.1 人的由来 作业设计-2023-2024学年人教版生物七年级下册

作业设计 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本：人教版《生物学》 年级及册次：七年级下册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第四单元生物圈中的人第一章人的由来 作业设计团队教师姓名（不超过5 个）： 单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明 一、作业设计背景分析 （一）课标分析 《第一章 人的由来》位于人教版《生物学》七年级下册《第四单元 生物圈中的人》，包括《第一节 人类的起源和发展》、《第二节 人的生殖》、《第三节 青春期》三部分内容。根据义务教育《生物学课程标准》(2022年版)内容要求，本章节教学内容聚焦体现在概念5.5.7 人在青春期会出现一些显著的生理变化，如身高和体重迅速增加、出现第二性征、各项生理功能增强等，概念5.5.8青春期的卫生保健和良好的心理状态有利于青少年顺利地度过青春期，概念7.1.1 睾丸和卵巢可分别产生精子和卵细胞，卵细胞受精后形成的受精卵能够发育成新个体，概念8.1.2化石记录是生物进化的直接证据，概念8.2.3人类和现代类人猿都是由古猿进化而来的。 （二）教材分析 本章教材内容分析如下： 二、作业设计目标分析 通过本章主题学习，学生需要形成的核心素养要求如下： 生命观念：认同现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿，形成正确的进化与适应观；掌握男女生殖系统的结构和功能以及青春期的身体变化和心理变化，形成正确的结构与功能观；通过对人生殖过程的学习，确立感恩父母，珍爱生命的情感，进而形成正确的生命观。 科学思维：通过收集证据和资料分析，认同人类起源于森林古猿，能完整讲述人类起源和发展的过程；对于人类的起源和发展能多角度、辩证的分析，并提出自己的见解；比较和分析男女生殖系统结构的差异；归纳生殖的过程；对比分析男女青春期的身体变化和心理变化。 探究实践：通过观察、思考、探究、实验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、记录和分析探究结果等技能和发展科学探究能力。 态度责任：在探究由猿到人进化的过程中，有严谨求实，勇于质疑的科学态度，同时能关注环境对生物的影响，形成正确的生态观。正确认识青春期生理和心理发生的变化，形成良好的生活卫生习惯，健康的度过青春期，具备健康意识。 三、作业设计思路 本章作业设计要遵循学生身心发展的规律和学科学习的规律，分为基础性作业和发展性作业。基础性作业着重于学生对基本概念、基本结构和功能、基本过程的掌握。发展性作业着眼于学生的认知提高，能力培养，核心素养的提升。作业设计注重基础性、综合性、情境性和探究性，以提高学生的综合素养，发展学生的能力。 第1节 《第一节 人类的起源和发展》 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作 业 作业一： 收集国内外有关人类起源的相关学说。（提示：神话传说，如女娲造人、亚当与夏娃等；达尔文的进化论） 参考答案：女娲造人、亚当与夏娃等神话传说；达尔文的进化论等 提高学生收集整理资料能力，学会主动学习，主动探究，为接下来的学习做铺垫。 所有学生 不限 0.90 课中 基础性作业 作业一： 学生自主阅读教材内容，回答以下问题： 1、现代类人猿指的是 。 2、人类和现代类人猿的共同祖先是 。 3、由猿到人的进化原因是 。 4、科学家们研究人类起源的直接证据是 。 参考答案： 1、长臂猿、大猩猩、猩猩、黑猩猩 2、森林古猿 3、环境变化，森林大量消失 4、化石 作业二： 下图为人类起源与发展的示意图，请结合图片分析人类起源与发展的过程。 参考答案： 人类起源于森林古猿。直立行走→使用简单工具→能用火→大脑发达→产生语言→创造并使用复杂工具 提高学生自主学习能力，能够梳理，提炼，归纳总结相关知识。 所有学生 5分钟 0.90 发展性作业 作业一： 如右图是距今300万年前的少女露西的骨骼化石，请据图分析露西骨骼化石的特点，特别是上肢骨和下肢骨的区别，由此推断露西已经具备了哪些能力？ 参考答案：从化石可以看出,露西的髋骨比较宽阔,上肢骨和下肢骨在形态上已经发生了变化,下肢骨更粗壮。 说明露西已具备直立行走的能力。 作业二： 阅读相关资料，指出资料中的事实和观点。 资料一：著名的北京猿人化石，发现于北京西部周口店龙骨山。1927年，我国的地质学家李捷和古生物学家杨钟健、裴文中、贾兰坡等参加发掘工作。1929年，裴文中第一个发现北京猿人的头盖骨化石。到1937年，共发现代表40多个不同个体的北京猿人的骨化石，以及石器、骨器，还有用