第八单元健康地生活+作业设计2023--2024学年人教版生物八年级下册

的提问 课中作业 基础填空 思维导图+习题 课后作业 习题 海报+演讲稿+活动策划(三选一) 第一章 第一节 传染病及其预防 基础性作业 发展性作业 课前作业 判断常见传染病 课中作业 基础判断+选择 情境表演 课后作业 习题 拍视频+海报(二选一) 第二章 第二节 免疫与计划免疫 基础性作业 发展性作业 课前作业 思考与生病有关的系统 课中作业 基础填空 画免疫图 课后作业 习题 思维导图+艾滋病小文章 第二章 用药与急救 基础性作业 发展性作业 课前作业 判断视频中用药是否正确 课中作业 基础填空 情境表演:受伤与急救 课后作业 习题 设计旅行药箱+调查抗生素(二选一) 第三章 第一节 评价自己的健康状况 基础性作业 发展性作业 课前作业 思考问题 课中作业 完成调查表 情景表演 课后作业 习题 写信:我的烦恼 第三章 第二节 选择健康的生活方式 基础性作业 发展性作业 课前作业 制定周末时间表 课中作业 阅读资料并总结 判断以下生活方式是否健康 课后作业 习题 思考我们青少年应如何健康生活 3. 设计思路 本节主题是健康生活,因此作业设计也是围绕书本内容和健康生活的主题展开。在这个单元中,我们通过第一章的学习带领学生认识身体健康的重要性,以及如何维持身体健康,最后得出疾病重在预防,预防的关键在于提高自己的免疫力。所以要及时接种疫苗,增强体育锻炼。当我们遇到传染病时,也不要恐惧,用学过的方法去正确对待。通过第二章的学习认知生活中应该怎样正确用药,当遇到意外时,怎么进行紧急处理。通过第三章的学习,明确健康不仅是身体的健康,还包括心理的健康和良好的社会适应能力,最终形成正确的生活理念和生活态度,并坚持有益身心健康的生活方式。学生通过完成作业,将健康生活的理念内化到心中,并对活产生积极向上的影响。 单元作业(健康地生活) 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前作业 发展作业 2020年新冠来袭,在最开始的措手不及之后,人类渐渐找到了预防新冠的有效措施。请同学们根据已有经验回答一下问题: 1、 有效预防新冠的具体措施有哪些? 2、 如果你家所在的小区封控了,你的心情有怎样的变化?你是如何调节的? 3、 疫情结束后,你回到久违的学校发现好朋友不爱和你一起玩了,你会怎么处理? 参考答案: 1.外出佩戴口罩 注意卫生 接种疫苗 2.呆在家里真的好累,想出去旅游,想出去上学,想出去和朋友见面,怀念疫情发生前的日子 在阳光下和家人一起聊聊天,听听音乐,放松一下心情,转移一下关注点,重建自己的生活规律,可以把自己原来的一些小爱好,比如写字、画画等恢复一下。 3.第一,要想一下是不是你和朋友之间有过争吵或者分歧呢?如果有的话,那需要进行反思,然后找对方进行沟通,哪里有问题就在哪里改正。第二,可能对方觉得,我们行为或者性格,有所分歧,那么这个的话我们就要,改变自己的为人处事方法。第三,如果对方有了别的好朋友,那你就要,主动去跟他聊一聊,告诉他你的想法和为难之处,我想如果他在乎你的话,他会意识到自己的错误。 通过真实情景中的问题解决,培养学生正确的健康意识。 八年级全体学生 8分钟 0.95 课中 基础性作业 1.人体的健康包括 、 和 方面的良好状态。 2.身体上的良好状态至少应该没有 。 3.疾病根据是否具有传染性分为 和非传染性疾病。 4.传染病是由 (如细菌、病毒、寄生虫等)引起的、能在人与人之间或人与动物之间 的疾病。它具有 性、 性。传染病流行的基本环节包括: 、 、 。 5.人类依靠 系统和 对抗疾病。 6.人体免疫系统的三道防线包括: 、 、 。免疫系统的功能为: 。 7.药物可以分为 和 。处方药必须凭 的处方才能购买,并按 服用。非处方药是不需要 即可购买,按 服用的药物。 8.除了疾病,人体的健康还会受到各种意外的威胁。当有人突然晕倒或溺水等情况时,急救的步骤: 、 、 。如果流出血液呈鲜红色,从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出,这是 血管出血,应在 心端止血;如果流出血液呈暗红色,缓慢而连续不断地从伤口流出,这是 血管出血,应在 心端止血。 9. 心情愉快是儿童青少年心理健康的核心。常见调节情绪的方式有: 、 、 。 参考答案: 1.身体上;心理上;社会适应 2.疾病 3.传染病 4.病原体;传播;传染;流行;传染源;传播途径;易感人群 5.免疫;药物 6.第一道防线:皮肤和黏膜;第二道防线:吞噬细胞和体液中的杀菌物质;第三道防线:免疫器官和免疫细胞 7.处方药;非处方药;处方;医嘱;说明书 8.紧急呼救;胸外心脏按压;人工呼吸;动脉;近;静脉;远 9.有意识地转移话题,或者做点别的事情; 把自己心中的烦恼向亲人或知心的朋友诉说,也可以大哭一场,把积压在内心的烦恼宣泄出来;面对挫折,可以