整本书阅读《红楼梦》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

看红楼悲欢，悟人间百态——第七单元《红楼梦》整本书阅读教学设计（二） 《红楼梦》是中国文化殿堂中一颗璀璨的明珠，历经沧桑，在岁月长河中得以传承。它被誉为“中国封建社会的百科全书”“中华传统文化的集大成者”。作者用现实主义笔法，为我们徐徐展开了一幅18世纪钟鸣鼎食之家的日常生活画卷，从中我们看到了以贾府为代表的四大家族由盛转衰的全过程，看到了以宝黛爱情悲剧为中心的众多女儿们的不幸命运，也由此看到了封建统治的腐朽罪恶以及封建社会必然灭亡的历史发展趋势。 《普通高中语文课程标准（2017年版，2020年修订）》（以下简称《课程标准》）规定《红楼梦》为“整本书阅读与研讨”的重要课程内容，其百科全书般的广博内容、卓绝超拔的艺术成就、丰富厚重的人文内涵，对拓宽学生的视野、建构阅读整本书的经验、提升阅读鉴赏能力、促进学生的精神成长，都有着不可替代的作用。 本单元根据《课程标准》对课程内容和结构的要求，结合长篇章回体小说的特点以及《红楼梦》自身独特的结构、内容和艺术特点，对《红楼梦》的整本书阅读与研讨做了教学的总体设计，希望能为学生提供一扇窥视红楼的窗口。 一、学习目标与内容 （一）学习目标 （1）拓宽阅读视野：完成《红楼梦》整本书阅读，把握文本丰富的内涵和精髓，丰富自己的精神世界。 （2）形成阅读习惯：制订阅读计划，综合运用精读、略读等方法完成整本书的阅读，掌握适合自己的阅读方法，提升阅读品质。 （3）提升语文能力：通过对《红楼梦》的主旨、人物、艺术等方面的探究，提升鉴赏研究的能力和思维。 （4）培养探究精神：培养学生深入探究的精神、谨严的做事风格和庄重的人生态度，促进生命感悟和精神成长。 （二）学习内容 1.阅读计划 《红楼梦》版本很多，根据学生的阅读特点和需求，可推荐学生阅读人民文学出版社的《红楼梦》。其前八十回以曹雪芹创作的《石头记》庚辰本为底本，后四十回则认为是无名氏续写，由程伟元和高鹗整理。 阅读任务从高一下学期开始，持续两个学期，要充分利用课内和课外相结合的方式，每周至少安排1课时的阅读时间，让学生静心阅读，然后利用课外或假期，分期制订阅读计划，开展自主阅读。阅读始终以学生为主体，老师在阅读课上主要起激趣、引领和监督的作用。 2.读写活动 ①整体阅读《红楼梦》；②记录阅读疑问以及灵感与发现，编制人物关系图谱，厘清小说情节发展路线，提炼概括几个关键人物的人生经历等；③从故事、人物、场景、语言等角度鉴赏小说，并撰写评点文字、读后感、论文等。 二、学习情境与任务 （一）学习情境 作为中国古典小说的巅峰之作，《红楼梦》的艺术地位独步古今，文化内涵博大丰厚，教师要精心布置阅读任务，设计活动，既能整合《红楼梦》的内容和艺术，又能引发学生的阅读兴趣和欲望，使学生在习得整本书阅读的方法的同时，把握文本丰富的内涵和精髓，丰富自己的精神世界。 （二）任务框架 （三）学习活动设计 课时安排：9课时。 【任务一：激趣导读，走近红楼】 第一、二课时 活动一　 1.讲讲你所知道的“红楼”故事 古人云：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”同学们，《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作、历久弥新的文化经典，可能有部分同学读过《红楼梦》或与之相关的文字，也许有人看过电视剧。那么，你对这部作品了解多少呢？请用简练的语言把你所知道的红楼故事讲给同学们听。 （由部分学生口头叙述，激起所有学生对这部作品的兴趣。） 2.初探宝黛爱情 诵读《红楼梦》中《终身误》《枉凝眉》两首曲词，思考： （1）在《终身误》这支曲子中，我们可以将宝黛钗的爱情归结为哪两个故事？贾宝玉做出了怎样的选择？ （2）从《枉凝眉》的歌词来看，两情相悦的宝黛爱情发展顺利吗？歌词暗示了宝黛爱情怎样的结局？造成这种结局的原因是什么？ 活动二　 作为长篇章回体小说，《红楼梦》的回目犹如小说的“眼睛”，简练工整，精要地概括了各回的主要内容。在整本书阅读之前，可以引导学生掌握初读回目以梳理整本书内容及主线的方法。老师选择一些含有贾府环境及运势变化和含有众女儿称呼及命运走向的回目，让学生品读关键词，从而把握小说的网状结构，厘清其主线。 活动三　 《红楼梦》的前五回是全书的序幕，也是全书的总纲。细读前五回，通览全书格局，了解《红楼梦》的整体结构，对红楼人物有初步认识，为精读文本、品析人物、领悟作品内涵奠定基础。 1.绘制人物关系图 《红楼梦》人物众多，关系复杂，在第二回里，作者借冷子兴之口，大致介绍了荣、宁二府主要成员及其相互关系。第三回，又借林黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相。到了第四回，作者更是一并托出四大家族盘根错节的关联。请学生以此为线索，绘制《红楼梦》荣、宁二府主要人物的关系图，在班级内展示。 2.绘制贾府平面地图 根据林黛玉进贾府后的行踪及见闻绘制“荣国府平面图”，并在图中标