整本书阅读《红楼梦》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

开谈不说红楼梦,读尽诗书也枉然——第七单元《红楼梦》整本书阅读教学设计(一) 《红楼梦》的整本书阅读是统编版教材“整本书阅读与探讨”这一任务群的第二个学习单元,这一单元围绕“不朽的红楼”这一人文主题展开。《红楼梦》是产生在我国18世纪中叶的长篇章回体小说,是我国古代小说艺术的一座高峰。它作为我国封建社会百科全书性质的一部小说,不仅写尽了当时社会的世态众生相,展示了贾府由盛到衰的历史发展过程,也细致地刻画了一大批有血有肉的人物形象,极大地丰富了我国小说的人物画廊。 本次教学设计采取多样的课堂活动形式,借助小组合作探讨的模式,层层推进,逐步引导学生深入文本,研读文本,并最终以文学小论文的形式将阅读所得记录下来。 一、学习目标与内容 (一)学习目标 通过阅读《红楼梦》及相关的著作拓宽阅读视野,积累阅读整本书的经验和方法。 反复诵读文本,在细心品味中提升阅读鉴赏的能力。 在任务活动中,通过对人物的剖析和主题的探讨,理解和传承中华优秀传统文化,促进生命感悟和精神成长。 (二)学习内容 (1)《红楼梦》整本书的阅读。 (2)《红楼梦》相关论文的写作。 二、学习情境与任务 (一)学习情境 1.版本选择 《红楼梦》版本较多,高中生进行阅读并不在于版本考证或甄别,而是为了学习前人的阅读经验,习得整本书阅读的方法,从而读懂文本,把握文本丰富的内涵和精髓,丰富自身的精神世界。为此,可以根据学生的阅读特点和需求,推荐学生阅读人民文学出版社的《红楼梦》。其前八十回以曹雪芹创作的《石头记》庚辰本为底本,后四十回则认为是无名氏续写,由程伟元和高鹗整理。这个版本由中国艺术研究院红楼梦研究所校勘,聘请了吴世昌、吴组缃、周汝昌、启功等老红学家作为顾问,凝聚了冯其庸和众多工作人员的心血,已刊行多年。而且书页对疑难字词及文化常识都有详细注释,对学生读懂《红楼梦》,感受其丰厚的艺术魅力,有着不可小觑的作用和意义。 2.阅读计划 (1)阅读小说的目录,根据阅读周期长短和每次阅读章回数量,师生共同讨论拟定阅读计划。 (2)阅读计划应包括阅读章回、阅读时间、阅读进度完成情况等(表1)。 表1 阅读计划 注:完成情况包括拟写提纲、圈点批注、撰写札记等。 3.阅读方法指导 1)精读和略读相结合 (1)精读,节奏缓慢,易于理解所读信息。 (2)略读,能在短时间摄取大量文字信息,长期坚持,可锻炼视觉感知能力。 基于《红楼梦》容量大的特点,可采取略读的方式进行快速阅读。快速阅读前要求学生先阅读有关专家点评、内容梗概,从而抓住重点再进行整本书阅读。而后精读,针对部分重要章回,进行全面、深入、精细地阅读。掌握篇章结构、情节含义,将宏观的略读与微观的精读有效结合,从而提高阅读效率。 2)质疑阅读 问题是思维的起点,引导学生发现问题、提出问题,并让学生懂得如何解决问题,培养学生终身受益的能力。在教学的过程中,营造出让学生发挥主动性和积极性的学习氛围,培养学生敢于提问、善于提问的习惯。同时,鼓励学生质疑,正如叶圣陶先生所说,“在该提出问题的地方提出问题”。在阅读《红楼梦》时,应引导学生带着批判的眼光去阅读,并讨论遇到的疑问,使学生对《红楼梦》的理解更加深入。 4.明确阅读要求 (1)要求阅读时拟写提纲、圈点批注、撰写读书札记等。 (2)定期检查学生的提纲、批注或读书札记。 (二)学习活动设计 课时安排:9课时 【任务一:创设情境,激发阅读兴趣】(1课时) 《红楼梦》作为我国古典文学的集大成之作,凭借其主题的深刻性、情节的丰富性、人物的复杂性成为我国家喻户晓的名作。普及阅读必然能增强国人的文化自信,能促进中国特色社会主义文化建设事业的发展。 然而,这样一部思想性和艺术性紧密结合的巨著,却有着一定的阅读门槛。它高深莫测,文字“里外皆有喻”,在一定程度上让人望而却步。让学生喜欢上阅读,并能在浅层次上读下去,最终在深层次上得到阅读感悟,需要培养学生的阅读兴趣,形成阅读习惯。这样,不仅能开阔学生视野,增加知识储备,还能修身养性,陶冶情操,更能让学生体悟人生哲学,促进身心发展。 活动一 推荐书籍就像是给这一书籍做广告,做宣传。如某部电影还未播放,观众们早就知晓,并且大有急不可耐、不看不罢休的情绪。这是什么缘故呢?是宣传的力量,宣传的效应。给学生推荐《红楼梦》时,老师一定要把这一名著在文学上的历史地位、文学影响、人文素质等方面的知识告知学生,也可以简单讲讲书中的神话故事、宝黛钗的爱情纠葛。从而引起学生的读书兴趣,加强学生的阅读驱动力。 示例: 1.三则神话故事——石头补天、绛珠还泪、太虚幻境 “石头补天”和“绛珠还泪”两个故事可以扣住“顽石”“美玉”“神瑛”三个词语的词典意义和文本的形象意义进行异同比较,引导学生了解贾宝玉的来历、才用、品德、性情等特点,理解宝黛爱情的前世因缘。 “太虚幻境”可以选读图册判