摆的快慢 实验说课 -2023-2024学年科学五年级上册教科版

《摆的快慢》说课稿 尊敬的各位评委老师大家好！我是来自淮师附小山南校区的科 学老师王昳鑫。 今天我的实验说课课题是《摆的快慢》，下面是我的说课内容。 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、实验分析与 改进和实验效果评价这六个方面进行阐述。 一．教材分析 《摆的快慢》一课是出自于教育教学出版社五年级上册第三单元 第五课。 二．学情分析 本课实验教学内容是“探究摆的快慢与哪些因素有关 ”，是在学 生知道了摆的构造、会数摆在单位时间内摆动次数的基础上， 进一步 引导学生探究“摆的快慢与哪些因素有关 ”。 三．教学目标 1.科学概念目标 改变摆锤质量和摆动幅度不能改变摆的快慢。摆绳长度会影响摆 的快慢，摆绳越短摆动得越快，摆绳越长摆动得越慢。 2.科学探究目标 能根据已有的实验现象推测摆的快慢与什么因素有关；能有效开 展改变摆锤质量、摆绳长度与摆动幅度对摆的快慢是否产生影响的实 验研究；能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。 3.科学态度目标 初步意识到获得精确地测量结果是需要反复测量的， 并意识到在 实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。 4.科学、技术、社会与环境目标 了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。 四．教学过程 1.复习导入，直奔主题 展示《机械摆钟》一课中的部分实验记录单，比较各小组数据， 发现了“同一个摆在相同时间内摆动次数相同， 不同摆在相同时间内 摆动次数不同”的现象，引发学生思考：为什么不同小组摆的快慢会 不同呢？你觉得摆的快慢与什么有关？从而引入课题《摆的快慢》。 2.合理推测，实验探究 先做出预测， 再针对预测分别展开“摆锤质量、摆绳长度以及摆 动幅度对摆的快慢的影响 ”的实验探究， 找到真正影响摆的快慢的因 素。 3.研讨总结，拓展延伸 交流实验结论， 并总结摆的快慢与摆绳长度的关系， 再联系生活 实际，寻找摆在日常生活中的应用。 五．实验分析与改进 1.原实验材料操作——发现问题 在教材中， 是使用实验室现有的方座支架做支撑， 用螺帽作为摆 锤来引导学生进行研究，但在实际应用中存在着一些不足之处。 ① 在验证摆绳长短对单摆摆动快慢的影响时，摆线没有确切的长度， 难以比较，并每一次都必须重新系绳、打结，十分费时。 ② 螺帽的重量难以判断，捆在一起时，重心也难以确定，并且对摆 绳的长短也会有影响。 ③ 操作时可能会因为铁杆的横杆未放平，或摆绳不固定，导致会出 现螺母转圈或与铁杆发生碰撞的现象。 ④ 无法准确判断摆动幅度，只能估摸操作，实验不够规范。 2.优化与改进 为了提高实验的准确性和严谨性，我对实验器材做了如下的改 进： 改进后的单摆由底座、支架和支板三部分组成， 支架上安装有亚 克力板制成的模拟量角器装置。 ① 支板上安装有调节摆绳长度的固定轮盘，可以轻松调节摆线长短。 ② 支板上有小孔，可以使摆线自如穿过，避免了摆绳随意移动的现 象发生。 ③ 选择大小相同重量不同的球形摆锤，便于确定重心，避免了影响 摆绳长度，且摆锤上安装挂钩可以直接挂在摆绳末端。 ④ 安装固定量角器，可以精确摆角的度数，使实验更规范。 3.优化实验设计 具体实验操作演示如下： ① 研究摆的快慢与摆绳长短是否有关 安装好装置， 保持摆锤重量不变， 摆幅大小不变， 转动固定轮盘 依次改变摆绳长度，测量不同绳长的摆在 15 秒内摆动的次数。 重复三次，测量并记录每次摆动的次数。 ② 研究摆的快慢与摆动幅度是否有关 安装好装置， 保持摆绳长度不变， 摆锤重量不变， 依次改变摆动 的幅度（摆角大小），测量摆在 15 秒内的摆动次数。 重复三次，测量并记录摆每次摆动的次数。 ③ 研究摆的快慢与摆锤重量是否有关 安装好装置， 保持摆绳长度不变， 摆幅大小不变， 在摆绳末端依 次挂上不同重量的球形摆锤，测量不同重量的摆在 15 秒内的摆动次 数。 重复三次，测量并记录摆每次摆动的次数。 4．实验结果展示 设计实验记录单，方便学生边实验边记录，清晰地展示出每 一组实验数据，再对实验结果做出分析，并利用实验结果进行推 测。 六．实验效果评价 改进后实验操作更加简单、规范， 获得的数据更加精确， 降低了 实验误差，增强了实验的可操作性和准确性， 使实验结果更具说服力。 在科学实验教学中合理地使用实验器材， 创新和改进教具是课堂 教学的有效补充，能让实验探究更加轻松、高效、有深度。 而对细节的关注和完善， 提高了实验的科学性和严谨性， 给学生 潜移默化的影响， 有利于学生从小树立严谨的科学意识和养成良好的 科学习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$