8.《咬文嚼字》教学设计 2023-2024学年人教版高中语文必修五

《咬文嚼字》 任课教师 备课日期 科目 语文 年 级 高二年级 任教班级 课时 2 教学目标 必备知识 理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情。 关键能力 分析评价课文观点,借鉴吸收课文的写法。 核心素养 培养阅读、写作要“刻苦自励,推陈出新,时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。 教学重点与难点 学习本文的论证结构和论证方法。 教学方法与工具 多媒体 情境创设与演练 通过对比阅读来引导学生思考“咬文嚼字”与“好读书不求甚解”的不同美学追求。 教 学 过 程 1、 课文探究 1.咬文嚼字在《现代汉语词典》中有三个解释: A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。B.形容卖弄才学C.形容强词夺理或狡辩。 原来的意义是贬义的,朱先生在文中却反其道而行之,大胆的提出了新的观点,即: (1)在文学,无论阅读或写作,必须要有一字不肯放松的谨严。 (2)咬文嚼字,表面像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。 2、文脉梳理 第一层(第1—4段):通过具体事例,说明文字和思想感情有密切关系,强调“咬文嚼字”实质上就是思想和情感的调整。 第二层(第5—7段):说明文字联想意义的使用,有善用和误用两种,从正反两方面强调咬文嚼字的重要性。 第三层(第8段):点明写作目的:指出读者应从文章所阐明的咬文嚼字的道理中,领略运用文字所应有的谨严精神,养成创作和欣赏都必须潜心琢磨的好习惯。 3、分析作者所列举的例子的作用 例 子 启 示 1、对“你是没有骨气的文人”一句的修改 2、对《史记》中李广射虎一段的改写 3、对“僧推月下门”一句的推敲 4、对《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析 5、对“柳腰桃面”等套语的评述 (1)“你是没有骨气的文人”一句的修改。 道理分析:语言表达和思想感情有密切关系,不同的语言形式表达不同的思想感情。所以,无论阅读或写作,必须要咬文嚼字,必须有一字不肯放松的谨严。说明句式不同,意味不同 (2)《史记》李广射虎一段的改写。 道理分析:斟酌文字,实际上是调整思想和情感,所以文字一增一减,意味就随着变了。说明文字增减,意味改变 (3 )“僧推月下门”一句的推敲。 道理分析:推敲文字,就是推敲思想感情,也是推敲作品的意境。不同的字眼表现不同的意境,使用什么字眼,要由表现的意境来决定。说明字眼不同,意境不同 (4)《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 道理分析:用字的难处在意义的确定与控制。字的联想意义是游离的,偏于个性的,迷离不易捉摸;难以控制的,既可以使意蕴丰富,也可以使意思含糊甚至于支离。说明善用字的联想意义,会使句子意蕴丰富,达到艺术的妙境。 (5)“柳腰桃面”等套语的评述。 道理分析:字的联想意义最易误用而生流弊,容易滑向套板反应,袭用套话滥调。文学创作要克服惰性,遇事要朝深一层去想,做到思想新,感情新,语言新。说明避免套板 推陈出新 5.下列有关“咬文嚼字”的表述,不符合原文意思的一项是(D) A.“咬文嚼字”形容过分地斟酌字句,多用来讽刺死抠字眼儿而不注重精神实质,所以咬文嚼字有时是一个坏习惯,这个成语的含义通常不是很好。 B.本文中作者认为,咬文嚼字,在表面上象只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。 C.一般人根本不了解文字和情感的密切关系,以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些,其实更动了文字就同时更动了思想情感。 D.在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。文学藉文字表现思想情感,文字上面有含糊,就是思想还没有透彻,情感还没有凝炼。 6.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(A) A.郭先生援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”,似乎改得并不很妥。原因在于“你这”式语法大半表示深恶痛嫉,在赞美时便不适宜。 B.王若虚在《史记辨惑》里说《史记》李广射虎一段“凡多三石字”,在表面上似乎改得简洁些,却实在远不如原文,其中区别稍有文字敏感的人细心玩索一番,自会明白。 C.古今人都赞赏“推敲”故事中“敲”字比“推”字下得好,其实这不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别,作者认为二词并无高下之分,关键在于贾岛要表现的意境是什么。 D.苏东坡的“惠山烹小龙团”诗里三四两句“独携天上小团月,来试人间第二泉”运用了文字联想的意义,这两句诗的妙处就在不即不离若隐若约之中。 7.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(B) A.字有直指的意义,有联想的意义。直指的意义易用,联想的意义却难用,因为前者是固定的后者是游离的,前者偏于类型后者偏于个性。我们今天为文要想写出个性,也不可忽视字的联想意义。 B.文学的文字有时必须顾到联想的意义,尤其是在诗方面。而科学的文字越限于直指的意义就越精确,因而,科学不必顾到联想的意义,而应重视直指的意义。 C.一个人的心理习惯如果老是倾