跷跷板（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

《跷跷板》教学设计 一、教学目标 1. 结合生活经验，认识轻重，通过掂一掂、称一称等活动，进一步体验两个物体之间的轻重。 2. 能正确判断并比较出两个物体的轻重，理解物体轻重的相对性。 3. 培养学生初步的观察、推理和判断能力，体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 二、教学重点与难点 教学重点： 1. 理解轻重的含义。 2. 能够通过观察和比较，判断物体的轻重。 教学难点： 1. 理解物体轻重的相对性。 2. 能够运用所学知识解决实际问题。 三、教学准备 1. 跷跷板模型或图片。 2. 轻重不同的物体若干（如苹果、梨、书本等）。 3. 天平或简易秤。 4. 表格记录纸和笔。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 情境导入 师：同学们，你们玩过跷跷板吗？谁能描述一下玩跷跷板时的情景？ 生：（回忆并描述） 师：今天我们就来学习一个和跷跷板有关的知识——轻重。通过这节课的学习，我们将了解如何比较物体的轻重。 （二）新课探究 1. 认识轻重 【出示表格一】 物体 重量感受 苹果 重的 梨 轻的 师：请大家看这张表格，它描述了两种水果的重量感受。谁能告诉我，苹果和梨哪个更重？ 生：苹果更重。 师：很好！那么，你们是怎么知道的呢？ 生：我掂了掂，感觉苹果比梨重。 师：对，我们可以通过掂一掂的方法来感受物体的轻重。现在，请大家拿出自己的书本和铅笔盒，掂一掂，感受一下它们的轻重。 生：（掂一掂并回答） 2. 比较轻重 师：刚才我们通过掂一掂的方法感受了物体的轻重。但是，有时候物体的重量相差不大，我们就需要用更精确的方法来比较它们的轻重。你们知道是什么方法吗？ 生：（思考并回答） 师：对，我们可以用天平或简易秤来称一称。现在，老师这里有两个看起来差不多的苹果，我们怎么知道哪个更重呢？ 生：用天平称。 【教师演示用天平称苹果的过程】 师：现在，我们知道了左边的苹果比右边的苹果重。请大家看这张表格，它记录了刚才称量的结果。 【出示表格二】 物体 重量比较 左边苹果 重于右边苹果 师：请大家根据刚才的实验，填写表格。现在，你们能不能用天平来比较一下你们手中的书本和铅笔盒的轻重呢？ 生：（操作并填写表格） 3. 理解轻重的相对性 师：通过刚才的学习，我们知道了如何比较物体的轻重。但是，轻重是相对的，不同的物体之间比较，结果可能会不同。现在，请大家看这张图片（出示跷跷板图片），谁能告诉我，跷跷板上哪个小朋友更重？ 生：（观察并回答） 师：对，跷跷板左边的小朋友更重。但是，如果换一个更重的小朋友坐在右边，左边的小朋友就会被翘起来。这说明什么？ 生：（思考并回答） 师：这说明轻重是相对的，要看和谁比。所以，我们不能简单地说一个物体就是重的或轻的，而要看它和什么物体比较。 （三）巩固练习 1. 基础练习 师：请大家看屏幕上的图片，图片中有几种水果。请你们用刚才学到的知识，判断一下哪种水果最重，哪种最轻。 （出示图片，学生进行判断） 2. 能力提升 师：现在，我们来进行一个有趣的游戏。老师这里有三组物体，每组物体中有两个看起来差不多的物品。请你们用天平称一称，找出每组中更重的物品，并记录在表格中。 （学生分组操作，记录结果） 3. 实际应用 师：在日常生活中，我们经常需要比较物体的轻重。比如，去超市购物时，我们可能会比较不同品牌、不同包装的同类商品的重量，以便选择更适合自己的商品。请大家回想一下，你们在生活中有没有遇到过需要比较物体轻重的情况？又是如何解决的？ 生：（回忆并分享） （四）总结提升 师：通过这节课的学习，我们认识了轻重，学会了如何比较物体的轻重，并理解了轻重的相对性。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用今天学到的知识，更好地解决问题。 2. 作业布置 师：课后，请大家回家找一些物品，用今天学到的方法比较它们的轻重，并记录下来。同时，请思考一下，轻重在我们生活中还有哪些应用？下节课我们一起分享。 五、板书设计 跷跷板——轻重 一、认识轻重 · 掂一掂：感受物体轻重 · 表格记录：重量感受 二、比较轻重 · 天平称量：精确比较 · 表格记录：重量比较 三、理解轻重相对性 · 跷跷板示例：轻重比较的相对性 六、教学反思 通过本节课的教学，我深感一年级学生对于轻重的认识还处于较为直观的阶段，需要通过具体的操作和体验来加深理解。因此，在教学中我注重通过掂一掂、称一称等活动，让学生亲身感受物体的轻重，并通过表格记录的方式，帮助学生整理和巩固所学知识。 同时，我也发现学生在理解轻重相对性时存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这一概念，我采用了跷跷板的示例，通过直观的图片和生动的讲解，引导学生发现轻重的相对性。在今后的教学中，我将更加注重知识的连贯性和系统性，帮助学生建立完整的知识体系。 此外，我还发现部分学生在实际操作过程中存在一