5.4一 捕获光能的色素和结构-教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

教学设计 课程基本信息 学科 生物 年级 高一 学期 秋季 课题 《捕获光能的色素和结构》 教科书 书 名：人教版教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1．知识目标 （1）掌握提取叶绿体中色素的方法。 （2）通过实验结果分析，理解各药剂在实验中的作用和对实验结果的影响。 2．科学探究 （1）合理组织语言，描述实验现象，锻炼学生观察能力和语言表达能力。 （2）对实验现象相互交流和讨论，提高学生思考问题和解决问题的能力。 3．社会责任 通过本节实验课，激发学生对生物科学的兴趣，培养学生科学研究的志向。 教学内容 教学重点： 初步掌握提取和分离叶绿素中色素的方法、探索叶绿素色素在滤纸上层析的情况。 教学难点： 分离叶绿体色素中绿叶细线的画法。 教学过程 一、导入 教师活动：教师以叶片是绿色的是因为里面含有光合色素的原因，引入新课。 学生活动：学生听讲 设计意图：激发学生的兴趣和求知欲望。 二、新授 教师活动： （1）.展示学习目标。 （2）．教师简明讲述实验原理和目的： 1.叶绿体的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以可用无水乙醇提取叶绿素中的色素。 2.叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快。溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢。 出示学生思考的问题： 1、在研磨的过程中加入二氧化硅和碳酸钙的目的？ 2、收集好色素滤液后，试管加盖棉塞的目的？ 3、分离色素时，为什么滤液细线不能没入层析液？ 学生活动：学生听讲。总结回答问题。 设计意图：明确本节的学习目标。培养学生认真观察总结的能力。培养学生分析问题和解决问题的能力。 教师活动：教师讲解实验细节。出示思考题，学生思考。 注意：①去除主叶脉 ②石英砂——充分研磨 ③碳酸钙——保护叶绿素 ④分步加无水酒精——减少挥发，充分提取叶绿素 ⑤过滤后的滤液要密封保存。 结果：1.四种色素在滤纸上位置、颜色。 2. 四种色素中含量最多的是。 3. 四种色素中含量最少的是。 学生活动：思考并回答。 设计意图：培养学生主动建构知识框架，主动参与获取新知识的能力。 培养学生科学表述储备知识。 阅读资料，积极动脑分析刘翔解决矛盾的机制。 培养学生的科学思维以及小组总结和探究的能力。培养学生解决问题的能力。 观看视频，思考问题。 设计意图：运用ppt多媒体进行教学，学生学习兴趣浓厚，教学效果非常好，抓住了学生的好奇心，讲述“捕获光能的色素和结构”这部分内容时，把讲述和多媒体演示案例相结合，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了捕获光能的色素和结构的相关知识。一张张醒目的幻灯片吸引了学生的注意力，使学生感到易学、爱学、乐学，学习过程主动轻松，更好的培养学生主动建构捕获光能的色素和结构的知识框架。 三、应用小结 教师活动：提问叶片颜色变化的原因，并简单小结。 学生活动：思考。 设计意图：总结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$