5.4光合作用与能量转化（第1课时）（教学课件）（含动画演示）生物人教版必修1

null 1 第5章 细胞的能量供应和利用 高一生物上学期人教版必修1 学·新知探究 拓·素养提升 练·分层情境 含交互动画 新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。它们为生存而获取能量，能量在细胞里流转激荡！ 第4节 光合作用与能量转化(第1课时) 新课标与教学目标 新课标要求 核心素养目标 1.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能。 生命观念:理解叶绿体是光合作用的场所，认识光合色素吸收光能的结构基础，形成结构与功能相适应的生命观念。 科学思维:能够分析绿叶中色素的提取与分离实验原理和结果；能够比较不同色素的吸收光谱特点；能够分析恩格尔曼实验的设计逻辑。 社会责任:认识光合色素和叶绿体结构在农业生产中的应用（如大棚补光），形成科学服务生活的意识。 科学探究:通过“绿叶中色素的提取与分离”实验，掌握提取和分离色素的方法；通过恩格尔曼实验分析，体验科学探究过程。 一、捕获光能的色素和结构 c o n t e n t s 研 学 目 录 练·分层情境 学·新知探究 筑基 拓能 冲刺 一、捕获光能的色素和结构 s t udy 学 · 新知探究 目 录 关键词： 色素种类 叶绿体的结构、功能 学·新知探究 问题探讨 1.靠人工光源生产蔬菜有什么好处？ ①避免由于自然环境中光照强度不足导致光合作用强度低而造成减产 ②可根据植物生长的情况调控人工光源的强度和不同色光(光质)，使蔬菜产量达到最大 2.为什么要控制CO2浓度、营养液成分和温度条件？ 影响植物光合作用的环境因素，通过控制使植物达到最佳生长状态。 植物工厂(视频) 你参观或听说过植物工厂吗？植物工厂在人工精密控制光照、温度、湿度、二氧化碳浓度和营养液成分等条件下，生产蔬菜和其他植物。有的植物工厂完全依靠LED灯等人工光源，其中常见的是红色、蓝色和白色的光源。 讨论 学·新知探究 在自然界，万物生长需要依靠太阳。 太阳光能的输入、捕获和转化， 是生物圈得以维持运转的基础。 光合作用（photosynthesis） 是唯一能够捕获和转化光能的生物学途径。 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 在玉米地里，有时可看见叶片中 不含绿色色素的白化苗。 图5-10正常玉米植株(绿色) 和白化玉米植株(白色) 叶片是高等植物进行光合作用的主要器官。这些植物的叶片多数是绿色的， 待种子中储存的养分耗尽,白化苗就会死去。 叶片中的色素可能与光能的捕获有关。 有绿色的色素 绿叶中究竟有哪些色素呢？ 1.1 捕获光能的色素 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 1.1 捕获光能的色素 【探究活动1】 阅读课本p97-98探究·实践， 小组合作完成以下任务。 (1)本实验的原理以及目的要求是什么？ (2)本实验分别利用什么方法来提取和分离色素？ (3)提取绿叶中的色素包括哪几个实验步骤？ (4)滤纸条上有几条色素带，他们是按照什么次序分布的？ 探究·实践 绿叶中色素的提取与分离 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 1.1 捕获光能的色素 【探究活动1】 阅读课本p97-98探究·实践， 小组合作完成以下任务。 探究·实践 绿叶中色素的提取与分离 (9)为何滤液细线不能触及层析液？ (5)为何要将菠菜叶放置24-36小时？ (6)过滤时能否用滤纸替代尼龙布？ (7)制备滤纸条时为何要剪去底部两角？ (8)待滤液细线干燥后，重画一到两次的目的是什么？ 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 探究·实践 绿叶中色素的提取与分离 (1)实验原理： ①提取原理: ②分离原理: (3)实验方法： ①提取方法： ②分离方法： 过滤法 色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中 各种色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸条上的扩散更快,反之则慢。 纸层析法 (2)目的要求： 1. 进行绿叶中色素的提取和分离。 2. 探究绿叶中含有几种色素。 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 探究·实践 绿叶中色素的提取与分离 (3)实验材料： ①新鲜的绿叶（如菠菜的绿叶）。 ②干燥的定性滤纸，试管，棉塞，试管架，研钵，玻璃漏斗，尼龙布， 毛细吸管，剪刀，药匙，量筒（10 mL），天平等。 ③无水乙醇（也可用体积分数为 95% 乙醇加入适量无水碳酸钠来代替）， 层析液（由20份在60~90°C下分馏出来的石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成），二氧化硅和碳酸钙。 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 探究·实践 绿叶中色素的提取与分离 (4)实验步骤： 提取色素 研磨 过滤 收集滤液 绿叶 剪切 二氧化硅: 使研磨充分 碳酸钙: 保护色素 无水乙醇 溶解色素 一端剪去两角:使扩散均匀 制备滤纸条 画滤液细线 直、细、匀 (风干后再重画一到两次) 分离色素 将滤纸条插入层析液中，滤液细线不能触及层析液。 巧记口诀： 石英砂，破细胞；碳酸钙，护色素；乙醇提，层析分。 迅速、充分 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 探究·实践 绿叶中色素的提取与分离 绿叶中色素的提取和分离(视频) (4)实验步骤： 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 探究·实践 绿叶中色素的提取与分离 (4)实验步骤： 观察和记录 色素分离后的结果 黄绿色(叶绿素b) 蓝绿色(叶绿素a) 黄色(叶黄素) 橙黄色(胡萝卜素) 色素种类 色素 颜色 色素 含量 溶解度 扩散速度 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b 橙黄色 最少 最高 最快 黄色 较少 较高 较快 蓝绿色 最多 较低 较慢 黄绿色 较多 最低 最慢 叶绿素含量约占3/4 类胡萝卜素含量约占1/4 巧记规律：①顺序: 胡黄ab, 橙黄蓝绿黄绿; ②含量: ab多, 胡黄少; ③扩散速度: 胡跑最快, b在最后。 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 思考 为何要将菠菜叶放置24-36小时？ 防止水分过多影响色素提取效果。 过滤时能否用尼龙布替代滤纸? 不能。因为滤纸的吸附性强，会导致滤液中色素的含量和浓度过低。 制备滤纸条时为何要剪去底部两角？ 减少边缘效应，使滤液同时到达滤液细线防止层析液在滤纸条的边缘处扩散过快。 待滤液细线干燥后，再重画一到两次的目的是什么？ 为何滤液细线不能触及层析液？ 增加滤液细线中色素的含量。 ➡防止色素溶解在层析液中。 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 绿叶中色素的提取和分离实验异常现象分析 色素提取 收集的滤液 色素过浅 ①未加二氧化硅，研磨不充分 ②使用放置数天的绿叶，滤液色素(叶绿素)太少 ③一次加入大量的无水乙醇，提取液浓度太低 (正确做法:分次加入少量无水乙醇提取色素) ④未加碳酸钙或加入过少,色素分子被破坏 色素 分离 滤纸条色素带重叠 ①未经干燥处理 ②滤液细线没有达到细、匀、直的要求,使色素扩散不一致 滤纸条未 出现色素带 ①忘记画滤液细线 ②滤液细线接触到层析液且时间较长，色素全部溶解到层析液中 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 ②四个同心圆的色素带，从外往里 依次为 。 如图表示某同学做“绿叶中色素的提取和分离”实验的改进装置。 实验改进与思考 定性滤纸 培养皿 灯芯棉 胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b 知识升华 ①应将滤液滴在a处还是b处？ 思考 b处 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 1.2 光合色素的吸收光谱 自然光通过三棱镜 现象：光屏出现明显的色光带 自然光经过色素提取液后通过三棱镜 现象：色光带变暗，且蓝紫光和红光大部分被吸收 结论: 绿叶中的色素能吸收光能，且主要吸收蓝紫光和红光。 [易错提醒]植物叶片呈现绿色的原因是叶片中的色素(叶绿素)对绿光吸收最少，绿光被反射出来。植物的液泡中也含有色素，但其中的色素不参与光合作用。 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 1.2 光合色素的吸收光谱 图5-12叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱 (1)色素吸收光谱时，在 区和 区有两个明显的吸收带，说明这两个区域色素吸收的光多，其它区域吸收得较少。 结论 红光 蓝紫光 (2)叶绿素a和叶绿素b主要吸收 ，胡萝卜素和叶黄素主要吸收 蓝紫光和红光 蓝紫光。 注意：光合色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 1.3 叶绿体的结构适于进行光合作用 这些色素存在于细胞中什么部位？ 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 【探究活动2】 阅读课本p100-101， 小组合作完成以下任务。 (1)叶绿体是如何增大生物膜面积的,优点? (2)进行光合作用所必需的酶分布在叶绿体的哪些结构中? (3)阅读课本p101思考·讨论叶绿体的功能，完成讨论:1-4 1.3 叶绿体的结构适于进行光合作用 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 1.3 叶绿体的结构适于进行光合作用 (1)叶绿体的结构 内膜 外膜 基质 类囊体 基粒 光合色素 增大膜面积的方式: 通过类囊体堆叠形成基粒增大膜面积。 思考 1.叶绿体是如何增大生物膜面积的,优点? 优点: 扩展了受光面积 2.进行光合作用所必需的酶分布在叶绿体的 哪些结构中? 叶绿体的基粒的类囊体薄膜上或者叶绿体基质中。 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 1.3 叶绿体的结构适于进行光合作用 黑暗中用极细光束照射 黑暗 无空气 完全暴露在光下 细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中 细菌分布在叶绿体所有受光的部位 资料1: 1881年，德国科学家恩格尔曼（T. Engelmann, 1843—1909）做了如下实验： 叶绿体能吸收光能用于光合作用放氧 水绵 需氧细菌 (1)叶绿体的功能  实验结论: 叶绿体是光合作用的场所 水绵实验(视频) 巧记口诀：水绵细菌巧搭档，无氧黑暗排干扰，细光束照有对照，红光蓝紫产氧忙。 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 1.3 叶绿体的结构适于进行光合作用 1.恩格尔曼在选材、实验设计上有什么巧妙 之处？ 光 三棱镜 临时装片 好氧细菌 水绵 好氧细菌 恩格尔曼的第二个实验：用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域。 思考 选材: ①无空气黑暗环境,排除氧气和光的干扰。 ②用极细光束照射，使叶绿体形成有光和无光部位，相当于一组对比实验。 ②用需氧细菌可确定释放氧气多的部位。 ①水绵叶绿体呈螺旋带状分布，便于观察。 实验设计: ③临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 1.3 叶绿体的结构适于进行光合作用 2.在第二个实验中，大量的需氧细菌聚集 在红光和蓝紫光区域，为什么？ 光 三棱镜 临时装片 好氧细菌 水绵 好氧细菌 恩格尔曼的第二个实验：用透过三棱镜的光照射水绵临时装片，发现大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域。 思考 水绵叶绿体上的光合色素主要吸收红光和蓝紫光，在此波长光的照射下，叶绿体会释放更多的氧气，适于好氧细菌在此区域分布。 3.综合上述资料，你认为叶绿体具有什么 功能？ 叶绿体能吸收特定波长的光，用于光合作用并释放出氧气。 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 1.3 叶绿体的结构适于进行光合作用 知识应用 白光(七色光) 应用1: 基于色素吸收光谱图选择大棚玻璃材料 冬季时，为了增加蔬菜的产量，应该选红色还是无色的大棚塑料薄膜或玻璃？ 白光(七色光) 红色玻璃吸收、透过红光 白色玻璃吸收、透过白光 选无色的大棚塑料薄膜或玻璃，植物可以获得更多的光能。 学·新知探究 一、捕获光能的色素和结构 1.3 叶绿体的结构适于进行光合作用 知识应用 应用2: 基于色素吸收光谱图选择照明灯 阴天时，为了增加蔬菜的产量，在功率相同的情况下，应选择以下哪种颜色的照明灯为蔬菜补充光源？为什么？ 在照明灯功率相同的情况下，选用蓝紫光和红光的照明灯补充光源，植物利用光能的效率更高。 学·新知探究 光合作用与能量转化 探究·实践1 绿叶中色素的提取与分离 二氧化硅: 使研磨充分 碳酸钙: 保护色素 无水乙醇 溶解色素 画滤液细线: 细、直、齐 制备滤纸条: 一端剪去两角:使扩散均匀 绿叶中的色素能吸收光能，且主要吸收蓝紫光和红光。 叶绿体的功能:叶绿体能吸收特定波长的光，用于光合作用并释放出氧气。 巧记口诀: 石英砂, 破细胞；碳酸钙, 防破坏；乙醇提, 层析分。 叶绿体的结构适于进行光合作用 巧记规律：①顺序: 胡黄ab, 橙黄蓝绿黄绿; ②含量: ab多, 胡黄少; ③速度: 胡跑最快, b在最后。 趣味交互游戏演示——捕获光能的色素和结构 双击上方链接 1.演示链接 2.演示方法 打开界面 点击下方蓝色按钮操作 3.演示界面预览 学·新知探究 Broadening 练 · 分层情境 筑基· 必备知识通关 ——核心定义原理全覆盖 拓能· 关键能力进阶 冲刺· 核心素养拓展 ——串联核心原理情境设问 ——学有余力冲刺高分断层 练分层情境 筑基· 必备知识通关 1．叶绿体中有多种光合色素，可以用有机溶剂提取，然后利用滤纸层析分离各种色素。下列叙述正确的是（     ） A．烘干新鲜菠菜叶片有利于提高滤液的色素含量 B．与95%的酒精相比，50%的酒精提取效果更好 C．分离色素时须将滤液细线浸入层析液中 D．利用纸层析法能精确定量比较各种色素含量 A 光合色素是脂溶性物质，易溶于高浓度有机溶剂 滤液细线不能触及层析液 纸层析法只能通过色素带的宽窄粗略判断不同色素的相对含量 练分层情境 筑基· 必备知识通关 2．下列有关光合色素吸收光的情况，说法正确的是（     ） A．叶绿素只吸收红光 B．类胡萝卜素不吸收红光 C．绿光被大量吸收用于光合作用 D．光合色素只有叶绿素 B 主要吸收红光和蓝紫光 光合色素包括叶绿素和类胡萝卜素两类 光合色素对绿光的吸收量最少，大部分绿光被反射 练分层情境 筑基· 必备知识通关 3．绿叶中色素的提取和分离实验中，某同学的色素带颜色偏浅且间距异常，下列分析不合理的是（　　） A．研磨时未加二氧化硅，研磨不充分 B．画滤液细线时重复次数过少 C．层析液触及滤液细线，色素溶解在层析液中 D．使用了新鲜的菠菜叶，色素含量过高 D 新鲜菠菜叶的色素含量高，正常操作下得到的色素带颜色应更深，且色素含量高低不会改变不同色素在层析液中的溶解度差异，不会导致间距异常 练分层情境 筑基· 必备知识通关 4．绿叶中色素提取与分离实验，下列操作正确的是（     ） A．CaCO3用于使研磨更充分 B．SiO2防止叶绿素被破坏 C．无水乙醇用来提取色素 D．层析液用来溶解色素 C 防止研磨过程中叶绿素被破坏 使研磨更充分 层析液的作用是分离色素，其原理是不同色素在层析液中溶解度不同，随层析液在滤纸条上的扩散速度不同， 练分层情境 筑基· 必备知识通关 5．如图示“绿叶中色素的提取和分离”实验中的滤纸条。层析时首先到达图示虚线位置的色素是（     ） D 四种色素扩散速度从快到慢的顺序为：胡萝卜素>叶黄素>叶绿素a>叶绿素b，所以层析时首先到达图示虚线位置的色素是胡萝卜素 A．叶绿素a B．叶绿素b C．叶黄素 D．胡萝卜素 练分层情境 拓能· 关键能力进阶 6．现有一片紫色洋葱的鳞片叶，以之为实验材料可做下列哪些实验（     ） ①观察植物细胞有丝分裂 ②观察植物细胞的质壁分离和复原 ③观察细胞中DNA和RNA的分布 ④绿叶中色素的提取和分离 A．①②③ B．①②③④ C．②③④ D．②③ D 需要选择分裂旺盛的分生组织（如洋葱根尖分生区） 鳞片叶无叶绿体不含光合色素 7．某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析（从上至下），与正常叶片相比，实验结果是（     ） A．光吸收差异显著，色素带缺第2条 B．光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C．光吸收差异显著，色素带缺第3条 D．光吸收差异不显著，色素带缺第3条 练分层情境 拓能· 关键能力进阶 B 叶黄素几乎不吸收红光，因此红光照射下光吸收差异不显著；叶黄素对应层析条带从上至下第2条，突变体缺失该条带 练分层情境 冲刺· 核心素养拓展 8．某同学进行了“绿叶中色素的提取与分离实验”，结果显示：滤纸条上的色素带与标准的色素带相比，橙黄色和黄色两条色素带的宽度基本相同，但蓝绿色和黄绿色两条色素带的宽度明显偏窄。出现该种现象最可能的原因是（     ） ①使用了放置24h的菠菜叶片作实验材料②研磨时用10mL蒸馏水代替了无水乙醇③研磨时加入的碳酸钙太少④研磨时没有加入二氧化硅⑤盛滤液的试管口没有塞上棉塞且放置时间较长⑥层析时层析液触及到滤纸条上的滤液细线 A．①②⑤ B．①③⑤ C．②④⑥ D．③④⑥ B 光合色素不溶于水 研磨不充分，滤纸条上四种色素含量都偏少 A．植物叶片呈现绿色是由于叶绿素含量多且几乎不吸收绿光 B．图中②和③分别是叶绿素b和叶绿素a的吸收光谱 C．弱光下②对应色素的相对含量降低有利于植物对弱光的利用 D．利用纸层析法分离色素时，②对应的叶绿素位于滤纸条最下端 练分层情境 冲刺· 核心素养拓展 9．高等植物光合作用依赖于光合色素，下图中②③是叶绿素的吸收光谱，适当遮光条件下，叶绿素a/叶绿素b的值会降低，以适应环境。下列相关叙述错误的是（     ） C 升高 练分层情境 冲刺· 核心素养拓展 10．韭菜在完全黑暗中生长会变成黄色，称之为“韭黄”。某实验小组利用纸层析法对韭黄和正常韭菜叶片的色素提取液进行分离。观察滤纸条上色素带可发现：与正常韭菜叶相比，韭黄叶只显示两条色素带。下列说法正确的是（     ） A．滤纸条上色素带的宽度反映了色素在层析液中的溶解度大小 B．为增加色素含量，应快速、连续地在滤纸条上画多次滤液细线 C．韭黄叶提取的两条色素带位于滤纸条上端，主要吸收红光 D．若滤纸条上的色素带颜色浅，可能是研磨时没有加二氧化硅 D 韭黄仅含类胡萝卜素，对应滤纸条上端的两条色素带，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光 色素的含量 画滤液细线时需待前一次画线干燥后再重复画线 A．图甲中的①主要吸收蓝紫光 B．条带1为黄色，条带2为橙黄色 C．图甲中的②和③分别对应图乙中条带4和条带3 D．提取色素时，可用体积分数为95%的乙醇加入适量无水碳酸钠来代替无水乙醇 练分层情境 冲刺· 核心素养拓展 11．图甲是绿叶中色素的吸收光谱图，乙是纸层析法分离绿叶中色素的结果。下列叙述错误的是（    ） B 条带1是扩散最快的胡萝卜素，颜色为橙黄色，条带2是叶黄素，颜色为黄色 练分层情境 冲刺· 核心素养拓展 A．提取色素时加入碳酸钙是为了防止研磨中色素被破坏，加入层析液是为了提取色素 B．若选用同种但失绿变黄的叶片，色素含量可能是（甲＋乙）＜（丙＋丁） C．四种色素都能溶解在层析液中，乙色素的溶解度最大 D．使四种光合色素在滤纸上层析分离的层析液是无水乙醇 12．如图是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上层析分离的情况，以下叙述正确的是（    ） B 防止研磨中色素被破坏 丁（胡萝卜素） 石油醚、丙酮、苯的混合物 练分层情境 冲刺· 核心素养拓展 13．将除去主叶脉的干燥叶片（65℃，24h）剪碎后放入研钵中，加乙醇后研磨过滤，可得到色素提取液，用于绿叶中色素的分离实验。下列叙述错误的是（    ） A．除去主叶脉的原因是其一般不含光合色素且影响研磨效果 B．本实验未使用SiO2和CaCO3也能成功与叶片干燥处理有关 C．本实验中研磨的目的是使叶绿体基质中的光合色素释放出来 D．为保护实验者的健康，分离色素需要在通风好的条件下进行 C 使类囊体上的光合色素释放出来 44 第5章 细胞的能量供应和利用 高一生物上学期人教版必修1 学·新知探究 拓·素养提升 练·分层情境 含交互动画 第4节 光合作用与能量转化(第1课时) 新叶伸向和煦的阳光，蚱蜢觊觎绿叶的芬芳。它们为生存而获取能量，能量在细胞里流转激荡！ Lavf57.84.100 Marker-3969 Marker-7926 Marker-2654 Marker-3408 Marker-1504 Marker-2358 Marker-8087 Marker-3679 Marker-2312 Marker-7893 Marker-8030 Marker-6308 Marker-8903 Marker-6241 Marker-7476 Marker-3780 Marker-1408 Marker-7341 Marker-5363 Marker-3158 Marker-5545 Marker-7758 Marker-7823 Marker-4436 Marker-4940 Marker-9837 Marker-3634 Marker-7031 Marker-5528 Marker-2989 Marker-6660 Marker-7784 Marker-4455 Marker-8782 Marker-8407 Marker-3681 Marker-4195 Marker-6122 Marker-5235 Marker-6082 Marker-6180 Marker-5286 Marker-8344 Marker-8808 Marker-5035 Marker-1412 Marker-3123 Marker-7887 Marker-3629 Marker-7552 Marker-4536 Marker-7314 Marker-3014 Marker-8151 Marker-8915 Marker-3228 Marker-2600 Marker-3819 Marker-6757 Marker-1787 Marker-4419 Marker-4804 Marker-2850 Marker-5030 Marker-8236 Marker-4934 Marker-8875 Marker-8147 Marker-6943 Marker-8153 Marker-6930 Marker-2269 Marker-5034 Marker-2150 Marker-8187 Marker-2637 Marker-7396 Marker-4381 Marker-1758 Marker-9493 Marker-1030 Marker-5515 Marker-7397 Marker-3408 Marker-4614 Marker-8464 Marker-3259 Marker-7298 Marker-7574 Marker-8817 Marker-1856 Marker-2480 Marker-9396 Marker-7218 Marker-1094 Marker-9453 Marker-1974 Marker-7014 Marker-5914 Marker-4990 Marker-7384 Marker-7239 Marker-5521 Marker-8334 Marker-9112 Marker-9191 Marker-6336 Marker-5510 Marker-6553 Marker-7156 Marker-4768 Marker-1539 Marker-4712 Marker-9598 Marker-6578 Marker-9836 Marker-2899 Marker-3858 Marker-1296 Marker-5912 Marker-9957 Marker-1848 Marker-7343 Marker-2647 Marker-4733 Marker-6655 Marker-9495 Marker-3324 Marker-7964 Marker-3665 Marker-5254 Marker-8653 Marker-8004 Marker-6517 Marker-1267 Marker-3869 Marker-9975 Marker-2185 Marker-8491 Marker-7846 Marker-4876 Marker-3511 Marker-8341 Marker-8930 Marker-2534 Marker-3282 Marker-2869 Marker-1884 Marker-1758 Marker-2806 Marker-5769 Marker-8444 Marker-3560 Marker-5666 Marker-3354 Marker-3805 Marker-6447 Marker-6540 Marker-4244 Marker-2649 Marker-8365 Marker-1791 Marker-6867 Marker-8080 Marker-7748 Marker-7799 Marker-6036 Marker-8741 Marker-1592 Marker-1640 Marker-6485 Marker-4372 Marker-9670 Marker-8979 Marker-1539 绿色光能实验室 开始 æš‚å�œ é‡�ç½® 设置答题时间 éš�机抽å�· 背景音ä¹�：关 范围— 得分 0 正确率 0% 高中生物学 · 能é‡�之æº� æ�•èŽ·å…‰èƒ½çš„色素和结构 三关å��二题绿色光能闯关：从绿å�¶è‰²ç´ å®žéªŒï¼Œåˆ°å�¶ç»¿ä½“结构，å†�到综å�ˆæ��å�‡ã€‚ 开始闯关 å…³å�¡1：绿å�¶ä¸­è‰²ç´ çš„æ��å�–和分离 实验原ç�†ã€�试剂作用ã€�层æž�结果 已开放 å…³å�¡2：å�¶ç»¿ä½“的结构适于进行光å�ˆä½œç”¨ å�Œå±‚膜ã€�基粒ã€�类囊体薄膜与基质 完æˆ�å…³å�¡1å�Žè§£é”� å…³å�¡3：综å�ˆæ��å�‡ 实验异常ã€�结构功能与情境推ç�† 完æˆ�å…³å�¡2å�Žè§£é”� 闯关规则 æ¯�å…³4题，必须按顺åº�完æˆ�；答对释放烟花，答错出现炸弹并按选项åº�å�·çº æ­£ã€‚ 奖励目标 完æˆ�12题且正确率达到85%以上，å�¯å¼€å�¯ä¸€æ¬¡åˆ®åˆ®ä¹�抽奖。 å…³å�¡1 剩余60秒 第1/4题 · 基础知识 题目加载中 请从上方选项中选择一个答案。 知识点：光å�ˆè‰²ç´  下一题 炸弹 Marker-1489 Marker-4014 Marker-8272 Marker-1523 Marker-5763 Marker-1998 Marker-4405 Marker-9339 Marker-1270 Marker-4870 Marker-6042 Marker-2426 Marker-4885 Marker-9297 Marker-5344 Marker-8897 Marker-7121 Marker-5217 Marker-9664 Marker-3737 Marker-2909 Marker-7135 Marker-5952 Marker-2659 Marker-7890 Marker-8102 Marker-9660 Marker-3132 Marker-6863 Marker-1911 Marker-3143 Marker-2069 Marker-8314 Marker-3014 Marker-1567 Marker-1369 Marker-2690 Marker-4109 Marker-5294 Marker-6214 Marker-1336 Marker-5139 Marker-9643 Marker-3651 Marker-2744 Marker-8159 Marker-6099 Marker-5469 Marker-5228 Marker-8190 Marker-8698 Marker-2194 Marker-6824 Marker-3689 Marker-3457 Marker-7287 Marker-5045 Marker-8306 Marker-6822 Marker-9098 Marker-5346 Marker-1783 Marker-5551 $有人埋首于荒漠之中，有人则将目光投向城市森林。这是一座超级都市，北京现在2300万人口聚集在了这里。如果按照每人每天消耗1公斤蔬菜来计算，北京每天的蔬菜消耗量将超过2万吨。但在寸土寸金的都市，要大面积种植蔬菜是天方夜谭。也许你会认为，现代交通的发展可以将物品随心所欲地运送到任何地方，然而，最新鲜的蔬菜经不起长途跋涉。有没有一种天才的解决方案能满足超大城市的蔬菜供应呢？答案是肯定的。这是一个蔬菜王国，万物生长却不靠太阳。专业灯具为植物的光合作用提供着最需要的红蓝光。精心配置的营养液让植物脱离了土壤，他们在垂直空间中生长，大大减少了占地面积。周年不间断的种植方式让这里的蔬菜产量最高可达到同等面积土培产量的100倍。这项技术被称为植物工厂，如今它正逐渐从实验室走进人们的生活。北京六环外一个新型种植基地里，最新一茶奶油生菜已经成熟。这里采用的就是植物工厂的水培技术，通过智能管控，这种生菜从发苗到采摘只需要20天，三个管理员就足够控制200平米的工厂，如同工业产品流水线生产蔬菜，在规定的时间内实现了批量生产。通过电商平台，人们可以方便地购买这些蔬菜，在采摘后的6小时内，新鲜的蔬菜就会配送到居民家中。未来也许只需要几栋摩天大楼，就可以为一座人口超过2000万的超级都市提供充足的蔬菜供给。而中国是世界上少数几个掌握了这项技术的国家之一。 null取5克菠菜叶减去主叶脉，剪碎，放入研钵中。向研钵中加入少许的二氧化硅和碳酸钙，二氧化硅可以使叶片研磨的更充分，碳酸钙可以防止研磨中色素被破坏。最后再加入5到10毫升无水乙醇，迅速充分的进行研磨。在漏斗基部放一块单层尼龙布，将研磨液迅速倒入玻璃漏斗进行过滤。将滤液收集到试管中，及时用棉塞将试管口塞严，将干燥的定性滤纸剪成宽度略小于试管直径、长度略小于试管长度的滤纸条，再将滤纸条一端剪去两角，并在距这一端底部1厘米处用铅笔画一条细的横线。用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀的画出一条细线，待绿叶干后再重画1到2次。将适量的层析液倒入试管中将滤纸条有绿叶细线的一端朝下，轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口。在本实验中也可用小烧杯代替试管，将滤纸条插到圆形滤纸片的中央固定，并将画有细线的一端朝下，轻轻插入层析液中，然后用培养皿盖住烧杯，观察试管内滤纸条上色素的扩散和最终分布情况。