第七单元 感受经典 单元教学设计-2023-2024学年高二音乐人音版（2019）必修2 歌唱

音乐学科单元教学设计 ( ) 单元基本信息 学科 音乐 实施年级 高二 设计者 课程标准模块 歌唱 使用教材 人音版 单元名称 第七单元《感受经典》 单元课时 6 课时 (二) 单元教学设计 1 . 主题名称 ： 感受经典 2. 主题概述: 本单元引领学生体验音乐语言所带来的感受音乐、体验音乐的情绪和情感；认识和理解音乐 要素在表达音乐情感和思想内涵、塑造音乐形象、形成音乐风格等方面所起的作用。欣赏不同题材、 不同风格以及不同表现形式的歌曲，了解和掌握经典的合唱歌曲和独唱歌曲的基础知识，了解音 乐的艺术价值和社会价值。 作品内容有《叫我如何不想他》、《在幼发拉底河岸》、《春游》、《幽蓝的天空》、《手挽手》、《有 一个梦》。 本单元涉及到很多经典的声乐作品和合唱作品。《教我如何不想他》等六首作品分别是中国艺 术歌曲、浪漫派歌剧中的合唱、中国近现代最早的三部合唱、意大利文艺复兴时期重要的三声部 合唱歌曲、中国民歌及现代音乐剧。聆听唱好这些歌曲，有利于体验不同时期的不同音乐风格， 提高歌唱能力。 在开启本单元的学习时，以《教我如何不想他》入手，关注音乐语言的应用，并抛出本单 元的大概念， 体验音乐语言带来的感受和掌握歌唱的技巧。让学生在聆听《在幼发拉底河岸》和《春 游》、《手挽手》作品中， 分析音乐要素的对比关系抓住不同作品的风格特点;聆听《幽蓝的天空》、 学科网（北京）股份有限公司 《有一个梦》，感受体验音乐的不同情绪，了解音乐所反映的时代特点和社会内容，认识作品的 艺术价值和社会价值。通过对作品的演唱， 对节奏的模仿， 感受音乐要素的变化。通过课堂的一 些创作活动， 培养学生的创作能力和团队协调能力。在音乐表现要素、音乐表现形式及音乐表现 手段的对比中， 深化学生对音乐语言的理解， 强调音乐学科核心素养， 发展学生核心能力。因此， 本单元在提高学生的歌唱能力和音乐思维能力，培养他们对审美情趣的提升以及热爱生活方面， 具有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基作用。 3. 主题学情分析： 高二年级学生知识面广，对欣赏音乐能力和演唱有了一定的基础。惯于表象思维的特点， 但还没养 成自主学习的习惯， 学习缺乏相应的主动性。从我们学生的实际基础出发， 他们对新鲜的、有趣的事 物有强烈的好奇心，而且具有探索未知领域的欲望。 4 单元学习 目标： 审美感知：聆听《叫我如何不想他》、《在幼发拉底河岸》、《春游》、《幽蓝的天空》、《手挽手》、《有一 个梦》等作品，感受 歌曲表现的情感情绪和艺术形象，探究合唱作品的音色、速度、力度、声部均衡等特点。体验多声 部合唱的协调效果， 认识理解音乐要素在表达音乐情感和思想内涵、塑造音乐形象、形成音乐风格等方 面所起的作用， 体验音乐语言带来的不同感受。 艺术表现：了解歌唱的艺术处理基本要领，了解指挥的基本图式，能够对音乐作品进行艺术处 理。通过哼唱、画旋律线条和编创音乐作品，深入体验歌曲情感，加深对音乐的内涵的理解，加强 艺术表现水平，同时促进学生的协作能力培育团队精神。 文化理解：以积极的态度感受和体验不同时代的歌曲，了解我国音乐作品和西方合唱音乐作品的风格 特点，同时，感受不同时代、不同地域，音乐作品始终都是在表达情感和塑造音乐形象。 5 单元学习 内容框架： 本主题单元将分为： 第一节 教我如何不想他 第二节 在幼发拉底河岸 第三节 咏春游见息霜 第四节 幽蓝的天空 第五节 手挽手——欢乐的纳吾鲁孜节 第六节 有一个梦 6 单元学习活动问题链： 1. 《教我如何不想他》是通过哪些音乐语言表现的？ 2. 《在幼发拉底河岸》合唱的表现力有哪些不同？ 3. 《咏春见息霜》音乐是情感的艺术，你从音乐中捕捉到了怎样的情感？ 4. 《幽蓝的天空》复调声乐作品的均衡有哪些方面？ 5. 《手挽手——欢乐的纳吾鲁孜节》音乐作品如何传承中华民族优秀文化的？ 6. 《有一个梦》音乐要素如何塑造经典？ 7. 单元作业设计： 1、声乐作品的演唱中，音色、音调的变化有哪些？ 2、独唱与合唱有哪些不同的艺术效果？ 3、合唱中和声的色彩是怎样的？ 4、复调合唱作品的声部关系是？ 5、在经典声乐作品中，民族文化的体现有哪些 6、打造“小剧场”，排演经典作品。 $$