小鸟、小鸟（教学设计）-2023-2024学年花城版音乐五年级下册

《小鸟，小鸟》 【课型】 合唱课 【教材分析】 合唱歌曲《小鸟，小鸟》是电影《苗苗》的主题歌曲。歌曲描写了小鸟在树枝上欢歌、跳舞，在蓝天里、阳光下自由自在飞翔的情景。曲调欢悦奔放，速度中速稍快，情绪欢快、活泼、激动。体现了小鸟雀跃欢呼和展翅高飞的形象，充分表现了少年儿童热爱大自然的情感，同时也培养学生对动物的保护意识。 合唱歌曲《小鸟，小鸟》是一首F大调，拍的合唱歌曲，歌曲是弱起节奏的起拍方式，音域为小字组a-小字二组d，歌曲是二段体结构（A、B段），AB段分别由两个变化重复的乐句构成。①歌曲A段是齐唱部分，旋律以级进式平稳进行，美妙的旋律给人轻松、活泼、愉悦、亲切的感觉。第一乐句由情绪略有不同的两个分句组成，第一分句带有休止符的旋律，节奏明快，富有跳跃感；第二分句没有休止符，节奏较为舒展，情绪愉悦而亲切。前后乐句形成鲜明对比。②B段为歌曲的二声部合唱部分，B乐段高声部的第一乐句大六度的音程和低声部第一乐句纯四度音程的和声效果，使旋律的起伏以及歌唱的情绪与A乐段形成了强烈的对比，将歌曲推向高潮，感觉鸟儿腾空飞向蓝天，成为歌曲中最精彩的地方。第二乐句运用了休止符，演唱中的八分休止符的停顿，体现了鸟儿在蓝天里欢呼雀跃的场景。歌曲前后的旋律进行以及刻画的场景和情绪上的变化，使歌曲成为了一首经典之作，同时也展现了青少年积极向上的精神面貌。 【教学目标】 一、情感、态度价值观 学生准确地，带有情感地演唱合唱歌曲《小鸟，小鸟》，感受歌曲中小鸟雀跃欢呼和展翅高飞的形象，在生活中保护、爱护动物，激发学生对大自然的喜爱，并且拥有乐观向上的生活态度，为美好生活努力奋斗。 二、过程与方法 让学生在聆听、视唱、表演的音乐实践活动中，激励学生大胆体验、模仿、探究合作学习，从而让学生能用轻快的歌声，带有欢快活泼的情绪，感受拍的律动，并能跟随老师的指挥有表情地、准确地演唱合唱歌曲《小鸟，小鸟》。 三、知识与技能 （1）学生掌握弱起节奏的击拍，并运用在演唱中；在演唱休止符时，运用声断气连的演唱方法。 （2）学生运用音乐要素中“力度”记号，设置歌曲中，准确地、带有情感地演唱合唱歌曲《小鸟、小鸟》，表现小鸟活泼的形象，和欢快的情绪。 【教学重点】 学生准确地，带有情感地演唱合唱歌曲《小鸟，小鸟》，感受歌曲中小鸟雀跃欢呼和展翅高飞的形象，在生活中保护、爱护动物，激发学生对大自然的喜爱，并且拥有乐观向上的生活态度，为美好生活努力奋斗。 【教学难点】 学生运用音乐要素中“力度”记号，设置歌曲中，准确地、带有情感地演唱合唱歌曲《小鸟、小鸟》，表现小鸟活泼的形象，和欢快的情绪。 【教学用具】 钢琴、多媒体 【教学方法】 讲授法、视唱法、模仿法、演示法、练习法、讨论法、欣赏法、情景法 【教学过程】 教学过程： 一、创设情境 师：在这春意盎然之时，我为大家带来春日使者的寄语：（配乐朗诵）蓝天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟，你自由的飞翔；在田野，在草地，在湖边，在山冈，小鸟小鸟迎着春天歌唱！ 设计意图：让学生身临其境，营造轻松愉快的教学气氛。 二、气息练习 师：我们走进春天，听见流水声、鸟叫声、风声。听，春风吹来了。第一缕 春风：缓吸缓呼；第二缕春风：急吸缓呼。（师示范） 师：这两阵春风，吸气方式有何不同？ 生：第一种吸气慢，第二种吸气快。 师：对，吸气慢的我们称“缓吸缓呼”，吸气快的我们称“急吸缓呼”。我们来一起模仿这两种春风，做气息练习。 师：第一缕春风“缓吸缓呼”，请大家调整坐姿，深吸一口气，吸到肺底部，动作不能太大，不可以抬肩，就像在闻花香一般，然后控制好气息慢慢吐出来。 生：完成第一种气息练习：缓吸缓呼。 师：第二缕春风“急吸缓呼”，快速的吸一口气，感觉腰腹有膨胀感，不能抬肩，控制好气息缓缓吐出来。 生：完成第二种气息练习：急吸缓呼。 设计意图：让学生模仿春风的声音，做气息练习，让学生身临其境，营造轻松愉快的教学气氛，为之后演唱歌曲的气息控制和运用做铺垫。 三、发声练习 师：大家做得很投入，让我感受到春风的惬意，你们这几阵春风还请来鸟儿停留在我们的教室，它们邀请你们一起唱歌呢：（左边四组为高声部，右边四组为低声部） 旋律一：旋律二：旋律三： （1） 聆听低声部旋律，学唱低声部 （2） 聆听高声部旋律，学唱高声部 （3） 低声部保持，高声部进入（琴） （4） 高低声部综合演唱（清唱） 设计意图：培养学生学会聆听旋律，并且了解正确的发声方法，探索音乐的空间感。在三条发声练习中，可帮助学生进行歌唱通道上的连接，让学生掌握头声、高位置、气息连贯、开口音等