第三单元名著导读《经典常谈》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

我国经典,未经整理,读起来特别难,一般人往往望而生畏,结果是敬而远之。 这样办虽然不能教一般人直接亲近经典,却能启发他们的兴趣,引他们到经典的大路上去。这部小书也只是向这方面努力的工作。如果读者能把它当作一只船,航到经典的海里去,编撰者将自己庆幸,在经典训练上,尽了他做尖兵的一份儿。 ——《经典常谈 序》 经典常谈 朱自清 作者介绍 朱自清 1898-1948 字佩弦,江苏扬州人。 著名散文家、诗人、古典文学学者、民主战士。 毕业于北京大学,后来到清华大学任教。 著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》,学术论著有《新诗杂话》《诗言志辨》《经典常谈》等。 作品简介 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 全书共13篇,按我国古代经、史、子、集分类法的顺序介绍了《说文解字》《周易》《尚书》等经典著作,并概述了诸子百家、辞赋、诗文的情况,系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。 创作背景 我国旧式的读经训练影响了学生对新知识的学习和接受,也影响了真正意义上的文化继承。新式教育的兴起,扭转了这一局面,同时也规定了初、高中学生了解本国固有文化、培养“读解古书,欣赏中国文学名著之能力”等要求。但当时,我国的经典,大部分还未经过现代意义上的整理,一般人往往敬而远之。同时,给这类经典分段、标点、注释,用白话文翻译等工作都还没有深入、具体地做。 1937年10月,教育家杨振声建议朱自清写一些有关中国文化的课文,这成为他写作《经典常谈》的直接缘起。他希望读者能把这部书当作一只船,“航到经典的海里去”。 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 《春秋》三传第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 读目录,整体感知 文字的起源、发展、意义、类型、书体 来源、八卦的演变和基本内容与儒家思想的关系 内容、古今之争、真伪之变 来源、内容、演变、《诗经》六义 礼的来源、意义、三礼的产生与发展 三传的产生、内容、作用、区别与联系 四书的来源、内容、作用、排序及原因、价值 产生的原因、内容、意义 作者经历、内容、意义 诸子百家产生的原因,儒家、墨家、道家、法家、阴阳家的代表人物、观点、意义 发展历程、代表人物、特点 小学 五经 四书 史书 子 集 解读经典,梳理要点——《说文解字》 作者:许慎,东汉文字学家、经学家 性质:字书,分析偏旁,定出部首,书 中每字都有解说。 价值:一部划时代的字书,文字学的古 典,是一切古典的工具或门径。 关键知识点:六书 解读经典,梳理要点——《说文解字》 仓颉造字 姓名:仓颉 职业:史官 造字缘由:秦以前,文字发生与演化的时代,字体因世因国而异,官书虽是系统相承,民间书却极为庞杂。 造字方法:看到地上的兽蹄鸟爪的痕迹。 字书:《史籀篇》周宣王时期 《仓颉篇》秦 李斯 《急就篇》西汉 史游 解读经典,梳理要点——《说文解字》 六书:造字用字的六个条例。 六书 造字法 用字法 象形:象物形的大概 指事:用抽象的符号,指示无形的事类 会意:会和两个或两个以上的字为一个字,这一个字的意义是那几个字的意积成的。 形声:两个字合成一个字,但是一个字是形,一个字是声,形是意符,声是音标。 假借:语言里有很多有音无形的字,借了别的同音的 字,当作那个意义用 转注:两个字或两个以上的字,意义全部相同或一部 分相同,可以互相解释 解读经典,梳理要点——《说文解字》 字体演变:秦以后字体开始演变。 演变原因:主因是应用,方向是简易。 演变过程: 甲骨文:商人钻灼甲骨,以卜吉凶,卜完了 就在上面刻字记录,这称为甲骨文。 金文:先在模子上刻字,再倒铜。 小篆:识字是教育的初步,秦始皇用小篆统一了文字。 解读经典,梳理要点——《说文解字》 隶书:当时公事忙,文书多,书记虽遵用小篆,有些下行文书,却不免写得草率些。日子长了,这样写的人多了,便自然成了一体,称为隶书。 草书:汉初还有草书,从隶书变化,更为简便。这种草书各字分开,还带着挑笔,称为“章草”。 魏晋之际改挑笔为敛笔,字字连书, 以一行或一节为单位,称为“今草”。 汉末时,隶书由椭圆变为扁方,称作“汉隶” 解读经典,梳理要点——《说文解字》 行书:正书简化,便成行书,起于晋代。 正书不免于拘,草书不免于放,行书介乎两者之间,最为适用。 楷书:魏晋之际,隶书去了挑笔变为“正书”;正书本是扁方的,到陈隋时渐渐变方了,到唐代又渐渐变长了。 甲、金、篆、隶、草、楷、行 解读经典,梳理要点——《周易》 八卦作用:辟邪还只是它的小神通,它的大神通 在它能够因往知来,语言吉凶。 八卦传说:①伏羲画的。②河图③洛书 八卦起源:商民用甲骨卜