第三单元作业设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

作业设计 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本：人教部编版 年级及册次：九年级下册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第三单元 作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）： 本单元课文都是传统名篇，内涵丰富深刻。因此在教学本单元时，一方面要巩固学生的文言文常识性知识、基础知识，能读通、读懂经典文言文；另一方面，还要引导学生汲取文章当中蕴涵的思想精华，获得情感的熏陶和激励，能读深、读活经典文言文。因此，我在进行作业设计时主要围绕读通、读懂、读深、读活这四个方面进行设计。 每一篇文言文设计两个课时的作业。第一课时的作业主要是为了帮助学生读通和读懂课文，并检验当堂课的目标是否完成；第二课时的作业则是为了帮助学生读深和读活课文，让学生能把所学知识和自身实际相结合，以期能够学以致用。在难度区分为基础性作业和发展性作业，基础性作业面向全体同学，完成率应该达到100%；发展性作业有较高难度，主要针对优等生，完成率在75%左右。课前作业主要用于学生预习，让学生对即将学习的课文有相应的了解以及做好学习准备；课中作业主要用于检验课堂中的各个教学活动的预设目标是否完成；课后作业一方面是为整堂课的教学查漏补缺，另一方面也是尽可能地让学生举一反三、学以致用。 使用 时段 作业 内容 作业设计 设计 意图 使用 者 预计 时长 预估 难度 系数 课前 基础 性作业 1. 请给下列加点字注音组词 A. 憎恶（ wù ） 丑恶（ è ） B. 一箪食（ dān ） 殚精竭虑（dān ） C. 羹饭（ ɡēnɡ ） 欤（ yú ） 一蹴而就（ cù ） D. 苟得（ɡǒu ） 姓芶（ɡǒu ） 2. 补充句子 （1） 孟子所谓的大丈夫是：________________，________________，________________。 （富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈） （2） 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，________________，________________。（所以动心忍性，增益其所不能） （3） 尽信书，________________。（不如无书） （4） ______________，不成方圆。（不以规矩） 3.是谁将《孟子》列为“四书”之一的？（D） A.王阳明 B.程颢 C.程颐 D.朱熹 4.下列句子说法有误的一项是（ D ） A.本文作者是孟子，名轲，是战国时期的思想家。 B.孟子机场并发扬了孔子的思想，与之并称为“孔孟”。 C.孟子是儒家的代表人物之一，荀子也是这个学派的代表人物。 D.孟子的核心思想是性善论、民本思想、王道思想和清静无为。 让学生初步认识了解课文，掌握关于作家作品的基础知识 全体同学 10 0.95 发展性作业 5.了解孟子、《孟子》及孟子散文的特点，做好笔记，课上交流。 知人论世，通过查找资料，对孟子及其散文有更全面的了解，从而有益于学习本文 全体同学 15 0.85 课中 基础性 作业 1. 熟读课文，注意节奏停顿。 2. 借助注释和工具书，掌握重点句子翻译。 （1） 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2） 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （3） 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ （4） 是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 让学生在正确诵读课文的基础上掌握文言重点，初步理解课文内容。 全体同学 15 0.85 发展性 作业 1.梳理归纳本课重点字词 （1）通假字：辟、辩、得、与、乡 （2）归纳为、是、而的用法 2.小组合作通译全文，互相指正翻译时存在的问题 积累文言知识，学会合作探究 全体同学 15 0.8 课后 基础 性作业 1. 通译全文。 2. 归纳课文内容。 3. 思考本文的论证思路、论证方法及其作用。 巩固文言知识，试着分析文章。 全体同学 15 0.75 发展性 作业 阅读下面的古诗文，回答相关问题。 〔甲〕狱中题壁（谭嗣同） 望门投止思张俭，忍死须臾待杜根； 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 ［注］①张俭：东汉末期，张俭被反诬为结党营私，在困迫中逃亡，一路上受人保护，其投宿人家多被治罪牵连。②东汉时，杜根曾上书要求邓太后把政治权交给安帝。太后大怒，命人把杜根装入袋中摔死，执法者同情他，让他逃过一劫。太后死后，他又复官。 〔乙〕钱金玉官松江千总①，性刚果，尚廉节。道光壬寅②鸦片衅起，钱方假归省亲，闻讯，即束装起行。其亲友尼③之曰:"军事方急，祸