6.2 集体生活成就我 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

《集体生活成就我》教学设计 1、 教材分析 本节课是部编人教版道德与法治七年级下册第三单元第六课第二框的内容。本框共由两目构成，第一目“在集体中涵养品格”主要分析了集体生活对学生涵养品格的重要作用，帮助学生认识到积极投入集体生活，有利于培养自己的责任感和人际交往能力，从而实现在集体生活中做一个负责任、有担当的人，做一个能够妥善处理人际关系、与他人友好相处的人的教育目标；第二目“在集体中发展个性”主要集中分析集体生活对于个性发展的重要作用，引导学生在集体为自己搭建的平台中展示个性、发展个性、认识和完善自我；在集体生活中包容他人的不同，学习他人的优点，进而发展自己的个性；积极参与集体的共同生活，把握机遇，自主发展，不断完善自己的个性。 2、 学情分析 初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。 对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够带来归属感的“集体”，集体生活是学生社会性发展的重要园地，社会性发展与个性发展又是相辅相成的。加之我校又是一所寄宿制学校，学生的生活起居和学习时间大部分都是在学校度过的，集体氛围对学生的影响甚大。因此，在教学过程中，教师要密切结合学生的生活实际，充分利用学生身边的现有资源来深入浅出的说明问题，从而激发学生强烈的情感共鸣，使其产生热爱集体、积极投身集体建设的愿望，从而更好的在集体生活中涵养自己的品格、发展自己的个性。 三、核心素养目标　　 本课所依据的课程标准的相应部分是：“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”。据此以及教学内容和学生实际制定为“三位一体”的教学目标： 道德修养：感受集体氛围对个人的影响，增强热爱集体的意识；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。 价值观念：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高在集体生活中自我观察、自我认识和自我发展的能力。 四、教学重难点 　　教学重点：懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用 教学难点：理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性 五、教学准备 教师课前搜集与本课教学相关的视频、图片资料，整理相关的文本材料，并将上述资料合理整编，制成资源包。 学生课前收集学校开展的各项活动的图片、视频资料，制成PPT或资源包；提前准备好一些内容，课堂上进行才艺展示。 六、教学策略设计 （一）教法 课程标准要求注重学生的情感体验，充分发挥学生的主体作用，为此，我确定的教学方法主要有： 1、情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，激活他们的思维，让其积极参与到学习中。 2、案例教学法：知识的传授、能力的训练、情感的培养，都需要在一定的情境案例中进行，针对具体的案列联系学生的生活实际，通过学生的亲身体验，有理有据地分析，提高学生透过现象看本质的分析问题的能力。如本节课就充分利用教材中元元的案列来展开教学。 3、活动教学法：本课学习内容贴近学生生活，故教学中我设置了几个活动力图从学生的生活体验入手，使课堂氛围充满生活气息。 4、多媒体教学法：信息技术教学具有形象、直观、信息量大的特点，利用信息技术能使教学过程增加直观性、增添情趣、活跃氛围，同时减少板书，给学生更多的时间思考、讨论，为教学目标的顺利实现起积极的辅助作用，从而促进学生对知识的掌握。 （二）学法 学法：本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方法，充分发挥学生的主体作用，帮助学生在积极体验中明理、践行。 七、教学流程 ( 先让学生展示自己搜集到的学校为学生展示个性提供的平台资料，然后教师再现场搭建一个平台，让学生展示自我风采，从而引导学生明确集体生活为我们搭建与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们可以展示个性、发展个性，不断认识和完善自我。 畅所欲言 通过交流自己在班级里最欣赏的人的个性，引导学生懂得人与人之间的差异是我们发展和完善