第一单元同步教学设计-2023-2024学年九年级语文下册

！知识无涯，进步无界! zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 人教版九年级语文下册第一单元同步教学设计 第一单元单元导学 1．语言运用：积累重点字词，掌握诗歌诵读的基本技巧，把握诗歌的意境和情感。 2．思维发展：感知诗中的形象，理解诗人的写作思路和全诗的主旨。 3．审美鉴赏：借助诵读，领会诗歌写作技巧和诗歌写作方法，培养鉴赏诗歌的能力。 4．文化传承：加强诵读，体会诗歌表达的思想感情，引导学生积极学习，健康生活。 1．朗诵诗歌，体会诗歌表达的思想感情。 2．体会诗歌的感情基调，学会梳理诗歌中的核心意象及其表达的情感。 3．培养学生审美的能力，激发学生感受生活、热爱生活的情趣。 1．理解诗歌运用的意象和写作手法。 2．依据诗歌内容、主旨等，结合学习兴趣和特长进行二次创作(仿写)。 诵读法、探究法。 本单元的主题是“自然之音”。课文有1首词，5首新诗。共性是都以描写自然之景或特定物象为主，借此抒发某种情怀。 《沁园春·雪》中，毛泽东在上片放眼整个北国，从空间、时间两个维度把雪景下的壮丽山河展现得意境磅礴；下片又游目古今，在与历代英雄的对比中，高调赞扬当代风流人物，抒发了诗人的豪情壮志。 《周总理，你在哪里》是在高山、大地、森林、大海等不同场景中寻找周总理的足迹，展示总理为人民事业日夜操劳的丰功伟绩。作者通过大胆的想象，尽情描述人们到处寻找、呼唤周总理的场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，充分表达出人民对周总理的深切缅怀之情。 《我爱这土地》中，艾青化身一只“鸟”，以鸟的生命付出，表达了对国土遭受日寇欺凌的满腔悲愤和誓死抗争之情，象征手法的精妙运用让整首诗诗意盎然，每一句都是对读者视野和心灵的惊天冲击。通过这只鸟所看到的情景，感受到了诗人对土地(祖国)的热爱。 《乡愁》虽篇幅短小却时空旷远，邮票、船票、坟墓、海峡四个意象活化了游子与家乡、台湾与大陆生死同根、血脉相连的关系，家国之思沉郁交融，深远绵长。 《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》风格旖旎，林徽因以无法遏止的通篇暗喻，选用带有鲜明的四月的特征的意象。“四面风”轻灵，“云烟”软绵，“星子”闪耀，“细雨”轻柔细腻，“百花”鲜妍，“月圆”天真庄严，“新芽”柔嫩喜悦，“白莲”期待，“燕”是爱、暖和希望，让我们感受到了诗人营造出的四月天的美好意境。 《我看》是诗人穆旦在看蒙自的春天，在看纯美的春日夕景，更是诗人在看自然更续的伟力、万物枯荣的大美，恰是诗人对生命的独特体验和对生命意义的领悟打通了人们的共识。选用的代表着春天的意象“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”“流云”“花朵”等，写出了万物的生生不息、生命的蓬勃向上。表达了诗人对大自然的热爱之情。 《沁园春·雪》 2课时　　　　　　　　　　　《周总理，你在哪里》 1 课时 《我爱这土地》 1课时 《乡愁》 1课时 《你是人间的四月天》 1课时 《我看》 1课时 1　沁园春·雪 上课素材 跟“雪”有关的诗句 (1)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) (2)乱山残雪夜，孤烛异乡人。(崔涂《巴山道中除夜书怀》) (3)柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》) (4)窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》) (5)云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) 上课笔记 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．语言运用：正确认读、理解和积累“妖娆”“风骚”“红装素裹”等词语。 2．思维发展：理解这首词写景、抒情、议论相结合的特点。 3．审美鉴赏：品味本词准确、凝练的语言，感受词的音乐美和意境美。 4．文化传承：感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。 培养学生对词的阅读能力和初步鉴赏能力，理解词的内涵，体会词的写作特色。 理解词中包含的作者的情感，感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。 第1课时 一、创设情景　导入新课 北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山峰、村庄、道路……漫天皆白，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。你能背诵几句描写雪的诗句吗？ 例如：遥知不是雪，为有暗香来。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 不同情境下的雪被文人墨客们赋予了不同的形态和情思