6～10以内数的加减混合运算（ 教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《6~10以内数的加减混合运算》教学设计 教学目标 1. 知识与技能：使学生掌握6~10以内数的加减混合运算的计算方法，能正确地进行计算。 2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察力和初步的逻辑思维能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。 教学重难点 1. 重点：掌握6~10以内数的加减混合运算的计算方法。 2. 难点：理解加减混合运算的顺序，并能在实际问题中灵活运用。 教学过程 一、导入新课 师：同学们，前面我们学习了连加和连减的计算方法，今天我们要学习一种新的计算方法——加减混合运算。你们知道什么是加减混合运算吗？ 生：不知道。 师：没关系，我们一起来探索吧。首先，我们来看一个生活中的例子。 （教师出示情境图：一个小朋友先买了5个苹果，然后吃掉了2个，接着又买了1个。） 师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：小朋友最后还有多少个苹果？ 师：很好，那我们要怎么计算呢？ 生：5-2+1。 师：对了，这就是我们今天要学习的加减混合运算。接下来，我们就来深入学习加减混合运算的计算方法。 二、新课探究 1. 加减混合运算的计算方法 （1）出示例题 师：请同学们看课本上的例题，一共有多少只小鸟？（课本插图显示树上有4只小鸟，飞走了2只，又飞来了1只） 生：一共有3只小鸟。 师：我们是怎么算出来的呢？ 生：4-2+1=3。 （2）总结计算方法 师：在计算加减混合运算时，我们要按照从左到右的顺序进行计算，先算第一个数减去第二个数，得到的结果再加上第三个数。 （3）练习巩固 师：现在我们来做一些加减混合运算的练习吧。 （教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导） 2. 加减混合运算与连加、连减的区别 师：同学们，加减混合运算和前面我们学习的连加、连减有什么不同呢？ 生：加减混合运算既有加法又有减法，而连加和连减只有一种运算。 师：很好，你们观察得很仔细。加减混合运算在计算时要特别注意运算的顺序，先算前面的，再算后面的。 三、表格展示与练习 表格一：加减混合运算基础练习 题目 计算过程 结果 6-3+2= 6-3=3，3+2=5 5 4+1-2= 4+1=5，5-2=3 3 5-2+3= 5-2=3，3+3=6 6 师：请同学们看表格一，这些题目都是基础的加减混合运算。请大家根据计算过程，自己算一算结果，并填写在表格中。 （学生独立完成表格，教师巡视指导） 表格二：加减混合运算应用练习 题目描述 表达式 结果 小明有8个苹果，吃了3个，妈妈又给了他2个，现在小明有多少个苹果？ 8-3+2= 7 小红有5支铅笔，送给小刚1支，后来又买了3支，小红现在有多少支铅笔？ 5-1+3= 7 停车场原来有9辆车，开走了4辆，又开来了2辆，现在停车场有多少辆车？ 9-4+2= 7 师：现在请同学们看表格二，这些题目都是加减混合运算的实际应用。请大家根据题目描述，写出对应的表达式，并计算结果。 （学生独立完成表格，教师巡视指导） 四、重难点解析 1. 加减混合运算的顺序 师：在计算加减混合运算时，顺序非常重要。我们必须按照从左到右的顺序进行计算，先算减法再算加法，或者先算加法再算减法，一定不能颠倒顺序。 例如，在计算5-2+3时，我们首先要计算5-2=3，然后再用3+3=6，最终得到结果6。如果我们颠倒顺序，先算加法再算减法，就会得到错误的结果。 2. 加减混合运算与实际问题的结合 师：加减混合运算在实际生活中有很多应用。比如购物时计算花费和剩余金额，或者计算班级里学生的增减情况等等。因此，我们要学会将加减混合运算与实际问题结合起来，理解并解决实际问题。 例如，在表格二中的题目，我们需要根据题目描述，理解问题的实际意义，然后写出对应的加减混合运算表达式，并计算结果。这样，我们就能更好地掌握加减混合运算的应用。 五、巩固练习 师：现在，我们来做一些综合练习，巩固一下今天学习的内容。 （教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导） 六、课堂小结 师：通过今天的学习，我们掌握了6~10以内数的加减混合运算的计算方法，并了解了它的计算顺序和应用。希望同学们能够在以后的学习中，更加熟练地掌握加减混合运算的技巧，解决更多的问题。 七、作业布置 1. 完成课本上的相关练习题。 2. 在家中找一些生活中的例子，用加减混合运算的方法进行计算，并记录下来。 教学反思 通过本节课的教学，我发现学生对加减混合运算的计算方法掌握得较好，但在理解运算顺序和实际应用方面还存在一些困难。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，引导他们通过观察、操作、讨论等多种方式，深入理解加减混合运算的实质和应用。同时，我也会多设计一些与生活实际相结合的