第一单元 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

！知识无涯，进步无界! zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 人教版二年级语文下册《第一单元》同步教学设计 1　古诗二首 知识无涯，进步无界! zhi shi wu ya,jing bu wu jie！ 学科网（北京）股份有限公司 1．正确认读“莺、拂”等生字，会写“诗、趁”等生字。 2．朗读古诗，读出节奏，读出韵律。有感情地诵读古诗。 3．想象诗中描写的春景，感受春天的美好。 2课时 第一课时 一、揭题、释题、了解作者 1．同学们想一想，你以前学过哪些古诗？谁能背出几首给大家听。(学生起来背诵) 2．真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们就再学二首。你们喜欢春天吗？(喜欢)清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱，这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3．板书课题，释题。 村：乡村；居：居住； 村居：在乡村居住。 二、图文结合，初识大意 1．(多媒体出示画面)说说你们看到了什么？听到了什么？(草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝)看着这幅图你有什么感觉？ 2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己先读一读。 (1)学生练读。 (2)指名读，正字音。注意“醉”是平舌音，“莺”是后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意 1．现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。(学生自学) 2．学习诗歌一、二句。 (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说说第一句诗的意思？指名说，大家补充。 (二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去) (2)学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ (师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常的顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口) (3)生齐读第一句，指导停顿。草长/莺飞/二月天。 (4)指名讲第二句，重点理解。 “拂、醉”(河堤上的杨柳，在茫茫的炊烟中像喝醉了一样，吹拂摇荡着) (5)指导朗读。河堤/杨柳/醉/春烟。 (6)老师配乐，读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？ (让学生充分地说：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃) (7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ (8)指名反复读。老师指导。 (9)配乐全班齐读一二句。 3．学习三、四句： (1)指名读三、四句，读后说说你好像看到了什么？ (孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，放起了风筝) (2)(多媒体出示孩子放风筝的画面) (3)指名说诗意，理解“纸鸢”。 四、交流识记字形 1. 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？出示：诗 童。 加一加：“诗”＝“讠＋寺”；“童”＝“立＋里”。 2．教师指导书写。 出示“诗 童”的田字格课件。 “诗”，左右结构，左窄右宽； “童”，上下结构，注意下面“里”的笔顺。 教师在黑板上的田字格演示，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 3．学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 第二课时 一、知诗人，解题意 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？(共分四步：①知诗人，解题意；②释词语，明诗意；③想意境，悟诗情；④拓展阅读)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。 1．关于作者，你知道多少？ 2．认读生字“咏”。题目“咏柳”是什么意思？ 3．这首古诗中描写的景色非常优美。请大家自己去读读吧： (1)学生练读。 (2)指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”是前鼻音，“裁”、“丝”是平舌音。 4．作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家再轻声读一遍古诗，然后说一说。 二、释词语，明诗意 1．利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2．汇报自学情况。 (1)第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ①妆：(课件演示妆的演变过程)，意思是装饰，打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？ ②绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 ③这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。 (2)第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ①裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 ②这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ 三、想意境，悟诗情 1．再来读第一句话，说说你眼前浮现的是一幅什么