第8单元主题阅读（答题技巧+精选阅读）2023-2024学年四年级语文下册 统编版

第八单元 《奇妙童话》主题阅读 【语文要素】 语文要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 【阅读要素方法点拨】 技法一：如 何感受童话 的奇妙? 1.感受故事情节中 的奇妙之处。 《巨人的花园》中，“巨人悄悄地走到……树马上开花了，小鸟 们也飞来歌唱”,凶狠的巨人变成了一个和善的人，环境也发生了改变，多么奇妙的情节啊 2.体会拟人化的用 法。 《海的女儿》中，小人鱼爱上了人类的王子，作者赋予了她人的思想和情感，拟人化的手法体现了童话的奇妙之处。 技法二：怎 样体会人物 真善美的形 象? 1.从语言、动作、 心理等描写中了解 主要人物的品行。 《海的女儿》中，作者通过对小人鱼的语言、行动、心理等方面的描写，赞美了小人鱼善良的品质。 2.从情节的发展和 结局入手，理解童 话的主题思想。 《海的女儿》讲述了小人鱼为了爱情甘愿忍受痛苦，最后为了让王子幸福而献出了自己宝贵的生命的故事。从这样的感人故事中，我们可以感受到作者所讴歌的小人鱼身上那种善良无私，自我牺牲的可贵品质。 3.通过对不同人物 形象或人物的变化 的比较来领悟童话 的思想内涵。 《巨人的花园》中，情节随着巨人的变化向前推动：巨人自私地赶走了孩子们，花园只有冬天；巨人醒悟后请回孩子们，花 园又重现春天。这个故事告诉我们，只有善待别人，与他人分享 才能获得真正的快乐。 【语文要素解题技巧】 典型问题 答题模板 找出文中你认为奇妙的情节，并说明理由。 我认为奇妙的情节是……,因为…… 文中的……(谁)具有怎样的品质?作者是怎 样表现……(谁)的品质/形象/精神的呢 文中的……(谁)具有……的品质。作者通 过……(人物的外貌、语言、动作、心理、神 态/侧面/对比等)描写表现了……(谁)…… 的品质/形象/精神。 【精选阅读】 1．阅读天地。 种植春天 这是一则日本的童话。 从前，有一位国王，性情冷酷。他的国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴盼春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临。 这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方，她实在太饿太累了。但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。 少女在肆虐的风雪中走进了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的农夫。农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。当他把面包和汤端到少女面前时，才发现少女已经死了。 农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。第二天一早，奇迹出现了：尽管其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的坟墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！ 原来，这个女孩便是春天。农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她，于是也便享受了她。原来，只要付出，一切都会有收获，无论你付出得多么早，或者是多么晚。原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去把它种植、诞生和创造出来，等待我们用爱作中介，把冰凌百丈变为繁花万朵。也许，这样静静等待我们的，并不仅仅是春天。 （1）对待流浪的少女，国王的态度是 　 　；农夫的态度则是 　 　。这里运用了 　 　的写法，表现了农夫待人 　 　，更加烘托出了国王的性情 　 　。 （2）这个故事告诉了我们什么道理？ 　 　 （3）“也许，这样静静等待我们的，并不仅仅是春天。”你觉得除了春天，还会有些什么？ 　 　 2．阅读课内片段，回答问题。 我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈（pī pì） 　 　面撞（zhuàng tóng） 　 　见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘（jú jué） 　 　地掘出来的。 （1）给文中的加点字选择正确的读音。 （2）这段话一共列举了 　 　个故事。人物有 　 　、　 　、　 　、　 　，他们得到宝葫芦的原因分别是：　 　、　 　、