七年级下学期考前示范卷语文(一)-【期末考前示范卷】2023-2024学年七年级下学期(济宁专版)

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(5)落红不是无情物化作春泥更护花 精神品质。 16.(1)示例一：我最喜欢A,此广告模拟了大 21.第③段：沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐 家比较熟悉的周华健的《朋友》中的歌词 地充满两眼，扑簌簌地流在苍白的脸蛋儿 “一句话，一辈子，一生情，一杯酒”，易于 上。第①段：伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓 传播。同时也表达了一杯茶代表着一份 的、娇美的红晕在她苍白的脸上闪闪发光， 情谊，一生的缘分，暗示消费者在泡茶、喝 眼里闪耀出奇异的光彩。写出了伊丽莎白 茶时都带有一份浓厚的情感。 由忧伤痛苦变得欣喜快乐。 示例二：我喜欢B,此广告语引用徐志摩的 22.这声音是欢乐的声音，生命的声音，给人力 诗《再别康桥》中的句子作为图书馆的广 量的声音 告词，充满着浓郁的文化气息，同时又提 伊丽莎白已失去听力，6个同伴已长眠 醒读者进入和走出图书馆都要“轻轻地”， 地下 以保持图书馆的安静。 23.示例一：面对生活中的挫折和不幸，我们要 示例三：我喜欢C,此广告语运用拟人的修 积极乐观，坚强不屈。 辞手法，将水龙头流水形象地表述为它在 示例二：人间自有真情在，只要人人都献出 哭泣，以此提醒用水者要珍惜水源，节约 一点爱，世界将变成美好的人间。 用水。 24.略 (2)C 济宁市七年级第二学期考前示范卷（一） 17.“停住了脚步”是因为“我”被紫藤萝的旺 1.B2.D3.C4.D5.B6.D7.D8.B 盛所吸引：“加快了脚步”是“我”在回顾了 9.遇到平时没有准备的生僻字。 花和人的命运之后，被紫滕萝的生命活力 10.人履其板/六幕相持/自不能动 所感染，决心不被命运吓倒，要面对生活， 11.呼问 振奋精神。前者的作用是设置悬念，后者 12.在慈爱的母亲面前，诗人心中百感交集：一 的作用是照应开头，使文章结构完整，并 方面充满了对母亲的感激和敬爱，另一方 深化了主旨。 面也感到十分内疚，不敢向母亲诉说那一 18.这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象 路的风尘。这里通过直抒胸臆，表达了作 地写出了紫藤萝花的繁多茂盛、生机勃 者对母亲既愧疚又敬爱的复杂心情。 勃，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。 。13.(1)独怆然而涕下 14 (2)黄梅时节家家雨 19.结尾刻画了白杨树舍命护树的场面，让故 (3)不畏浮云遮望眼 事陡生波澜，给人强烈的震撼。突出了老 (4)一山放出一山挡 人不惜牺牲个人利益、家庭利益也要为家 (5)落红不是无情物 化作春泥更护花 乡留下一丝青山绿水的美好心愿和无私奉 14.(1)初中生随着年级的增长，每日可供自 献的精神。耐人寻味，给读者留下极大的 由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅 想象空间。 读中所占比重越来越大。 20.(1)①杏树是“我们”的乐园（杏树为“我 (2)示例：①校长您好，我们学校可以每周 们”捧出果实，听“我们”诉说心事)。 专门安排一节课，让学生自由阅读吗？ ②杏树一直在院子里守望着“我们”（杏树 ②同学们，读书要有所选择，可以从自己 为“我们”守望家园) 感兴趣的书籍入手。 21.示例一：“那时，爷爷奶奶、大伯二伯和我 15.①连人带车，被匪兵捉去 们同住在这个大院子里，光我们这一代年 ②虎妞从二强子处低价买车给祥子 龄相仿的孩子就有十几个”与“大伯、二伯 16①坡堤挖坑②舍命护树 相继搬出院子…而我们也从这个院子 17.(1)前一个“转”表现出白杨树对儿女的愧 走向更大的世界”作对比。通过对比，写 疚之情，觉得不好意思直接拒绝儿女的要 出院子里人事的变化，突出杏树默默守望 求：后一个“转”表现白杨树内心的坚决， 着院子、守望着“我们”的品质。 坚决保护这片林地不作丝毫妥协的决心。 示例二：“小时候，这棵树是我们的乐园” (2)作者通过环境描写（景物描写），描绘 与“老杏树不是孩子们的念想了”作对比。 出“白杨树”用自己的辛勤努力给坡堤带 通过对比，突出作者对时光流逝和时代变 来的巨大变化，营造出一种和谐美好的气 迁的感慨，表达了“我”对老杏树的依恋。 氛，表现人物快乐愉悦的心情」 22.(1)碰撞，意为“相碰相撞”，生动形象地写 18将主人公名字“王蘑菇”改为“白杨树”，用 出了摘杏子带给“我们”的喜悦与欢乐。 主人公种植的树木名称作主人公名字，暗 (2)运用拟人的修辞手法，生动形象地写 指他把自己辛勤种植养护的白杨树看作自 出了杏树给院子增光添彩以及对家园的 己生命一般重要，突出他的责任担当以及 守护 无私奉献的精神和品质：将“王蘑菇种树” 23.运用拟人的修辞手法，用“穿过”一词把老 改为“谁敢动我的杨树”，由陈述句变成反 树写活了，引起读者阅读兴趣。“老树”是 问句，表达的语气更强烈，更能表达主人公 文章的线索，贯穿全文，全文围绕“老树” 对白杨树林的深厚感情及誓死捍卫白杨树 组织材料。暗示了文章的主题，杏树从树 林的坚定决心。 苗长成老树，它见证了时代的变迁，表达了 15 作者对时光流逝的感叹，以及对老杏树的 具：③当做燃料：④婴儿的护具：⑤孩子的 赞美和依恋。 玩具：⑥劳作的工具。 24.略 16.(1)他选择笋芽儿早发的朝南向阳的暖坡 济宁市七年级第二学期考前示范卷（二）】 去找。两眼就像扫雷的仪器，仔细地搜索 1.D2.C3.A4.A5.C6.D7.A 着地面。 8.苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了：草色映 (2)“摸”“按”“敲”“掏”等动词，具体细致 入竹帘，使室内染上青色。 地展现了父亲挖冬笋的过程，表现了父亲 9.无/案牍/之劳形 丰富的劳动经验和高超的挖笋技术。 10.清颜色 17.“轰轰烈烈的景象”是指一场春雨后，不同 11.繁花似锦，写景色的秾艳已极：游人如云， 土壤条件下的春笋尽情生长的状态。春笋 写环境之喧嚷若市。然而这种景色人人 生长得轰轰烈烈的壮观景象，顽强、旺盛的 尽知，已无新鲜之感。运用反衬，将芳春 生命力，给作者留下深刻的印象，震撼了心 的秾丽景色与早春的“清景”形成鲜明对 灵，所以“终生难忘”。 照，更加突出作者对早春清新之景的喜爱。 18.抒发了作者对竹的赞美，对童年生活的眷 12.(1)贾生才调更无伦 恋和对家乡的热爱。 (2)濯清涟而不妖 19.因为阳光下，白杨被照得通体明亮，叶子翠 (3)烟笼寒水月笼沙 绿，树干纯白，色彩饱和度强。而西洋油 (4)箫鼓追随春社近 画，用色饱满，所以适宜画白杨。 (5)斯是陋室惟吾德馨 20.因为终于亲眼见到了喜欢的白杨，看到了 13.(1)传统文化进校园作为传承和弘扬中华 它的挺拔高峻，见证了它毫无晦暗苍凉之 优秀传统文化的重要途径，要围绕着读经 色，且它的“疏朗与简洁”深深吸引了 典展开。 “我”。一声惊叫，完全是兴奋喜悦之声。 (2)内容：这幅宣传画的主体是一本书，封 21.此刻的心情，当是喜悦与兴奋并存。亲眼 面的最上方有“经典作品”四个字，中间是 看到无比崇敬的白杨，消除了对白杨“晦 充电的电源插孔。寓意：经典作品可以给 暗苍凉”的误解，自然喜悦：看到白杨的疏 人充电，每个人都应该多阅读经典作品。 朗与简洁，联想到谦谦君子，自然兴奋。 14.图一：祥子连人带车被抓壮丁。 22.“白杨的气质”指的是：忠诚，耐得住寂寞， 图二：孙侦探敲诈祥子。 傲岸挺拔，坚强不屈，默默奉献。 15.①餐桌的美食（经济来源）：②生活的用 23.略 昌人泰 16