第6课《恐龙无处不有》课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

科 普 文 恐龙无处不有 阿 西 莫 夫 文 题 解 读 　 “恐龙”是古爬行动物，繁盛于中生代，在中生代末期灭绝。题目“恐龙无处不有”采用双重否定的形式，强调了恐龙处处都存在的事实，引起读者的阅读兴趣。 科 普 恐 龙 学 习 目 标 请在此添大标题 1、概括本文的说明内容，理清说明的顺序。 2、体会简练、缜密、生动的语言。 3、增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。 科 普 作 品 　　科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”就是科学普及的意思。科普作品传统上以文字或图画为基本载体，现今也学以视频等其他形式出现。其主要功能和目的就是宣传、普及科学知识，展现科学魅力。 作 者 简 介 艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家。 与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。 其作品中以《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 写 作 背 景 这篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。《新疆域》是作者为《洛杉矶时报》科学专栏撰写的文章的结集。用阿西莫夫自己在本书序言中的话来说，这些文章是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。 骨骼（ 　 ） 漂移 ( 　 ） 地 壳( 　 ) 　 深渊（　 ） 驮着（ 　 ） 岛屿链( 　 ) 两栖（ 　 ） 褶皱（ 　　 ） 鸟臀目（ 　 ） 读 准 字 音 gé piāo qiào yuān tuó yǔ liàn qī zhě zhòu tún 整体感知 1、课文标题是《恐龙无处不有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？ 不是，本文的说明对象是地壳进行缓慢但又不可抗拒的运动（即板块构造）理论。 2、概括本文的说明内容。 通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说。 3、文章可分为几个部分，各部分主要内容是什么？ 第一部分（1） 点出文章主旨，不同科学领域之间是紧密相联的。 第二部分（2-14） 举例说明在南极洲发现了恐龙化石，佐证大陆漂移假说。 第三部分（15） 总结全文，照应开头，突出了文章的主旨。 4、为了说明清楚对象，采用了什么说明顺序？ 逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，有深入浅出，通俗易懂。 找出答案 得出结论 南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。 发现问题 南极发现恐龙化石 恐龙无处不在 大陆漂移 各洲发现恐龙化石 　　分析“大陆漂移”学说推断思路 恐龙不会迁移 大陆漂移图示 思考探究 恐 龙 板块理论 生物学 地质学 紧密联系 相互影响 不同科学领域 1、课文说明的对象涉及了哪两个学科？我们可以明白一个什么道理？ 2、请找出作者在行文中放在括号里的补充说明文字，说说它有什么作用？ “如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。” 通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。 语 言 品 析 本文使用了多种说明方法，试从课文中找出一两个例子并说明其作用。 在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆是在2.25亿年前形成的。 用了列数字的说明方法，给人以科学依据充分的印象，准确而具体，令人信服。 示例： 不同科学领域之间是紧密相连 (总起) 大陆漂移学说成立 (具体说明) (总结) 南极发现恐龙化石 恐龙无处不在 恐龙不会迁徙 大陆漂移 南极外各洲发现恐龙化石 结构思路 　 我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法──善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习中、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一道理；