21《青蛙卖泥塘》教案-2023-2024学年二年级下册语文统编版

《青蛙卖泥塘》教学设计 教学目标： 1.认识“卖、烂”等生字，读准多音字“喝”，会写生字“蛙、卖”，正确认读“吆喝、水坑坑、采集、”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。 3.能说清楚动物为什么不买泥塘，青蛙又为卖泥塘做了哪些事。 教学重点： 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 教学难点： 小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，引入课题 师：同学们，我们一起看一段小视频（播放）光头强在卖什么？（烧烤）我们一起看看“卖”这个字，它跟我们学的“买”很像，你们有什么好办法能区分这两个字吗？ 生：卖头上多了“十”，东西卖出去口袋里多了十块钱。 师：你的这个记忆方法真有趣。卖出去赚了钱，买东西就得花钱，所以它们是一组反义词，我们一起书写一下“卖”这个生字。 师：刚才的视频中，光头强是怎么吸引客人来他这里买烧烤的？（生答） 师：你观察得真仔细，他在大声叫卖，按照课文中的一个词来说就是：吆喝。我们一起读两遍。（齐读） 师：你们发现没有，我们读的时候是轻声，但其实喝是一个多音字，在这里是第四声“hè”，另一个读音是我们常说的喝水的喝。（出示课件，生读） 师：这次在吆喝，大声叫卖的可不是光头强，而是一只青蛙，他能不能成功卖出自己想卖的东西呢？现在让我们走进课文青蛙卖泥塘，请同学们举起手跟老师一起书空。（板书：青蛙卖泥塘） 师：青蛙是抓害虫的能手，所以是虫字旁，它生活在洼地里，右边是两个土。泥塘里不仅有水，还有土。（齐读两遍课题） 师：请同学们翻开书本第92面，先一起听课文朗读，听朗读有要求：双手放好头正身直，眼睛看字声声入耳。边听边思考：青蛙为什么要卖泥塘？他又是怎么卖的？ （播放课文音频） 师：我看很多同学都听得很认真，先来看看这几个词语，有谁知道这几个词怎么读？ （指名生读） 师：这几个词语很特别，如果我的手中有一把草籽，我这样（师做动作）就叫做（生：播撒草籽）那如果我这样呢（生：采集草籽），可见这几个字可以互相搭配，我们一起来读一读。 师：这里还有一组比较特别的词语，你们会读吗？老师给你们一个小提示，特别注意红色生字的读音，谁愿意先来试试？ （指名生读） 师：发现了吗？他读到这些红色生字的时候是（生：轻声），你们的耳朵可真灵，那换你们一起读读。 师：还有一组也有轻声读音的词语，现在老师来开开小火车。（开火车读）根据这组词的规律，我们再改一改下面的这些词，比如撒种，就是（生：撒了种），老师说长草，你们说……，破竹……，灌水就是……。 师：学以致用，你们真厉害。那回到刚才听朗读前的第一个问题：青蛙为什么要卖泥塘？ （指名生答） 师：他住在烂泥塘里，从哪个字可以知道他的泥塘不怎么样？ （生：烂） 师：烂有差，不好的意思，你们看，这个泥塘除了烂乎乎的泥巴什么也没有，所以青蛙做了一个决定，是什么？ （生答） 师：既然青蛙想卖泥塘，那他又是怎么做的？ （生答） 师：光有牌子可不够，还需要大声吆喝，谁想来试试？ （指名生读） 师：看来是个卖货小能手！学着他的样子，我们一起吆喝一下。 （生齐读） 师：青蛙的吆喝声吸引来了哪些动物呢？请同学们自由朗读第3-10自然段，读准字音，读通句子，把被青蛙吸引来的动物圈出来。读完圈完后请用端正的坐姿告诉老师。 师：谁来说说都来了哪些动物？ （指名生答，看情况让其他学生补充） 师：看来同学们刚才读得很认真，被青蛙吸引来的动物都被同学们找出来了。最先听到青蛙吆喝声的老牛来了。既然是老牛，证明什么？ （生：年纪很大） 师：所以你们看，老牛也是慢慢悠悠地走过来的：“我听到青蛙弟弟在卖泥塘，让我来看看。”谁来当当老牛读读他说的话。 （指名生读） 师：你以后一定是一个出色的表演家，我好像真的看到一只老牛在说话，现在请同学们学着他的样子，一起读一读。 师：老牛觉得这个泥塘挺好的，适合在里面打打滚，那他愿意买这个泥塘吗？为什么？ （生答） 师：嗯，除了打滚以外，他还得吃东西呢，老牛年纪大了，走不了多远，能在家附近吃草是最好的，所以他怎么做的？ （生答） 师：老牛走了，青蛙的泥塘没有卖出去。听了你们的朗读，老师发现青蛙和老牛的语气完全不一样，那谁愿意来做活泼可爱的小青蛙，谁愿意做慢慢吞吞的老牛，好，现在你们来读读他们之间的对话，其他同学认真听。 师：掌声送给他们。读书就要像这样，读准、读通、读出语气、读出画面。、 还是这段话，我们会发现，这只老牛是走过来的，当他不想买的时候，走了。那还有很多其他的小动物，他们是怎么来，又是怎么离开的？ （指名几个学生回答） 师：