7.2 节奏与旋律 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

7.2 节奏与旋律 1.通过学习在不同的集体中，我们会扮演不同角色，承担不同的责任。 2.通过学习学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。 3.通过学习知道小团体主义是如何产生的？正确认识“小群体”和“小团体主义”，坚持集体主义，坚决反对小团体主义。 学习目标 2 晒一晒你在不同集体中的角色。（家庭、学校、社会……） 家庭 学校 社会 子女、孙子女、哥姐弟妹…… 班级成员、班干部、学生会干部、运动员、社团成员、值日生、团员、…… 兴趣班成员、志愿者、读者、乘客、顾客、…… 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。 在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。 我在多个集体中 3 和朋友在一起 在班级 在篮球队 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。 在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。 小苗在家里，是父母的乖乖女；在班级，是个守纪律的好学生，是副班长，语文课代表，是学习小组的组长；在学校，是学生会的学习部长，是学校管乐队的长笛演奏成员。 但这个优秀的乖女生有时也有烦恼：学生会的工作时常会与兴趣班的活动“打架”。 小苗的烦恼说明了什么？ 每个人都有自己的生活节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一角色时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 多个集体 我的烦恼 我的节奏 集体的旋律 七（1）班 学习委员要做好榜样，必须取得好成绩 进入初中快一年了，在学习方面有点跟不上 努力学习，健康成长 舞蹈社团 一周排练三次，排练时间过多 挤出时间，认真排练 好好练舞 结合上表，说说小影在什么情况下才能更享受集体的时光？ 每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体； 反之则不然。 李小影是七（1）班的学习委员，又是学校舞蹈社团的成员，以下是她的烦恼。 由于这次疫情在湖北省武汉市最早发现，疫情在武汉市最为严重。为了避免疫情扩散，对武汉市进行了封城举措，后来对湖北省各个交通关停。国家要求居民在家隔离，尽量少出行，全国其他省市加大对湖北省、武汉市的支援力度。 武汉封城，最大限度的避免了疫情蔓延，武汉人民付出了巨大的牺牲，为全国最后控制并战胜病毒创造了条件。个人、局部利益必须服从国家利益。只有集体、国家利益得到保证时，才能维护好个人利益。 从局部与整体利益、个人与集体利益的角度分析，武汉市付出了巨大代价，但武汉封城却是必须的举措，原因是什么？ 疫情封城 为什么会产生角色冲突？ ①在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。 ②当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 3我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。 1考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也要考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 2当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 如何处理不同集体的角色冲突？ 情境探究 小敏所在班级有这样的几位同学： 思考1：小敏班中的这些小群体是如何形成的？ 思考2：结合材料和你的体验，说说小群体对我们的成长有什么积极影响？ 班里几个热爱篮球的同学下课总是聚在一起, 他们有聊不完的话题，聊运动，比成绩，放学后他们常相约到球场打球。 志趣相投 班级里有几个平时比较内向的同学下课时经常在一起聊天、讨论题目。 个性相似 小敏和班里几个同学从小都在舞蹈班学跳舞、一起参加舞蹈班活动，她们活动时间相似，经常一起行动，学习和生活中经常互帮互助。 生活背景类似 情境探究 思考2：结合材料和你的体验，说说小群体对我们的成长有什么积极影响？ ① 在小群体中，成员相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。 ②在小群体中我们与同伴更容易相互理解，沟通，在与同伴的相处中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 小群体产生一定是积极影响吗？ 情境探究 小敏班里几个喜爱篮球运动的同学都是校篮球队的队员，他们经常代表学校参加各种篮球比赛，比赛成绩优秀，他们也得到了同学们的拥护和支持。随着荣誉的积累，几个同学也慢慢变了，他们自称“篮球兄弟帮”，只要其中有一人在班里与其他同学发生争执，另外几人马上出手相助，并且他们觉得自己为学校获得了荣誉，班里有活动时，总是找借口不参加，或者要班干部不断劝说才愿意加入班级活动。久而久之，同学们也不愿意和他们合作了。 思考3：你喜欢这样的小群体吗？ 思考4：结合材料，请你分析小群