20以内的退位减法（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

《20以内的退位减法》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： · 学生能够熟练掌握20以内的退位减法，能够迅速准确地进行口算。 · 学生能应用退位减法解决生活中的实际问题。 2. 过程与方法： · 学生在实际操作中体会退位减法的计算过程，理解退位的意义。 · 引导学生通过观察、比较、归纳等方法，发现退位减法的规律，提升思维能力。 3. 情感、态度与价值观： · 激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。 · 通过合作学习和互助交流，增强学生的合作意识和沟通能力。 二、教学重难点 1. 重点： · 掌握退位减法的计算方法和步骤。 · 理解退位减法的算理，能够正确进行口算。 2. 难点： · 理解退位的意义，能够灵活运用退位减法解决实际问题。 · 在计算过程中避免出现计算错误和遗漏。 三、教学准备 · 多媒体课件，展示退位减法的计算过程和例题。 · 练习纸和笔，供学生练习使用。 · 实物或图片，用于创设实际情境，引导学生应用退位减法。 四、教学过程 （一）引入新课 1. 创设情境：通过展示一个购物场景，引导学生思考如何计算购买物品后的剩余金额，从而引出退位减法的概念。 2. 提出问题：提问学生如何在没有足够的个位数进行减法时处理，引发学生思考，导入新课内容。 （二）探索新知 1. 【表格一】退位减法的基本步骤 步骤 描述 示例 第一步 观察被减数和减数的个位数，判断是否需要退位 15 - 8 第二步 如果需要退位，从被减数的十位数借1，变成10加到个位数上 15 - 8，借1变成14-8 第三步 进行个位数相减 14 - 8 = 6 第四步 十位数相减（已借出1，需减去1） 1 - 1 = 0 第五步 得出结果 15 - 8 = 7 2. 讲解例题：结合表格内容，详细讲解退位减法的计算步骤，通过例题演示如何实际操作。 例题1：计算16 - 9 · 观察被减数16和减数9的个位数，发现6小于9，需要退位。 · 从16的十位数借1，变成15，同时个位数加10变成16。 · 进行个位数相减：16 - 9 = 7。 · 十位数相减（已借出1）：1 - 1 = 0。 · 得出结果：16 - 9 = 7。 3. 学生练习：让学生尝试自己计算几个退位减法的例子，并请几位同学上台展示计算过程。 （三）深化理解 1. 【表格二】退位减法的规律总结 规律 描述 示例 规律一 当被减数个位数小于减数个位数时，需要退位 15 - 8 规律二 退位时，从被减数的十位数借1，加到个位数上 15 - 8，借1变成14-8 规律三 退位后，十位数要减去借出的1 15 - 8，十位数1-1=0 规律四 个位数相减的结果与十位数相减的结果组合成最终答案 14 - 8 = 6，0与6组合成最终答案6 2. 规律应用：引导学生观察表格中的规律，并尝试应用这些规律解决更多的退位减法问题。 3. 分组讨论：学生分组讨论在实际生活中遇到哪些需要用退位减法解决的问题，并分享给全班。 （四）巩固练习 1. 独立完成：学生独立完成练习纸上的退位减法题目，教师巡视指导，及时纠正错误。 2. 互动评价：学生之间互相交换练习纸，进行互评，指出对方计算中的优点和不足。 3. 教师总结：教师根据学生的练习情况，总结退位减法的易错点和注意事项。 （五）课堂小结 回顾退位减法的计算步骤和规律，强调退位的意义和重要性。 2. 总结学生在课堂上的表现，表扬积极参与和正确计算的同学，鼓励大家在课后继续练习巩固。 （六）作业布置 1. 完成练习册上关于退位减法的相关题目，巩固所学知识。 2. 与家长一起寻找生活中需要用退位减法解决的问题，并记录解决过程，培养实际应用能力。 五、教学反思 通过本节课的教学，大部分学生能够掌握20以内的退位减法的计算方法和步骤，但在实际操作中仍存在一些问题，如计算错误、遗漏退位等。在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的问题进行有针对性的指导。同时，也要加强退位减法在实际生活中的应用教学，让学生更好地理解退位减法的实际意义和应用价值。 以上是《20以内的退位减法》的教学设计，通过表格和文字的结合，详细展示了教学目标、重难点、教学过程等内容。在实际教学中，教师可以根据学生的学习情况和需求进行适当调整，确保教学效果的最优化。同时，通过丰富多样的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高数学课堂的教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$