三 走进花果山——10以内的加减法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学青岛版

《走进花果山——10以内的加减法》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：掌握10以内加减法的基本运算方法，能正确进行口算；理解加减法在实际生活中的应用，能运用所学知识解决简单的实际问题。 2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，感受加减法的意义，体验数的运算过程；通过合作学习和交流讨论，培养学生的合作意识和探究精神。 3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养他们认真观察、积极思考的习惯；通过走进花果山的情境，增强学生的想象力和创造力。 二、教学重难点 1. 重点：掌握10以内加减法的基本运算方法，能正确进行口算；理解加减法的实际意义。 2. 难点：理解加减法的算理，掌握运算规律；能灵活运用加减法解决实际问题。 三、教学准备 多媒体课件、实物模型（如水果、花朵等）、加减法算式卡片、练习纸等。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 创设情境 教师播放花果山的动画视频，展示美丽的花果山景色和可爱的小猴子们。然后提问：“同学们，你们想去花果山看看吗？今天我们就一起走进花果山，学习10以内的加减法。” 2. 揭示课题 教师板书课题：《走进花果山——10以内的加减法》，并简要介绍加减法在生活中的应用。 （二）新课讲解 1. 加法学习 （1）出示加法情境 教师出示花果山上小猴子摘桃子的图片，并提问：“看，小猴子摘了几个桃子？又摘了几个桃子？现在一共有多少个桃子？”引导学生用加法解决问题。 表格一：加法情境表 摘桃子次数 桃子数量 第一次 3个 第二次 2个 一共 ?个 （2）引导列出加法算式 教师根据表格内容，引导学生列出加法算式：3 + 2 = ?，并解释加法算式的意义。 （3）讲解加法运算方法 教师讲解加法运算的方法，如利用数数法、凑十法等，并示范计算过程：3 + 2 = 5。 （4）学生尝试计算 教师让学生尝试计算其他类似的加法问题，并互相交流计算结果和方法。 2. 减法学习 （1）出示减法情境 教师出示小猴子吃桃子的图片，并提问：“小猴子开始有5个桃子，它吃掉了2个，现在还剩下多少个桃子？”引导学生用减法解决问题。 表格二：减法情境表 桃子数量变化 桃子数量 开始时 5个 吃掉后 -2个 剩下 ?个 （2）引导列出减法算式 教师根据表格内容，引导学生列出减法算式：5 - 2 = ?，并解释减法算式的意义。 （3）讲解减法运算方法 教师讲解减法运算的方法，如利用数数法、破十法等，并示范计算过程：5 - 2 = 3。 （4）学生尝试计算 教师让学生尝试计算其他类似的减法问题，并互相交流计算结果和方法。 （三）巩固练习 1. 完成课本上的练习题，巩固10以内加减法的基本运算方法。 2. 开展小组活动，让学生在小组内互相出题，进行加减法的口算练习。 （四）拓展应用 1. 设计实际问题情境 教师设计一些与花果山相关的实际问题情境，如“小猴子摘了4个桃子，又摘了3个桃子，送给朋友2个，最后还剩几个桃子？”让学生运用所学知识解决问题。 2. 学生自主解决问题 学生独立思考并解决问题，然后在小组内交流讨论，分享自己的解题思路和方法。 3. 教师点评与总结 教师对学生的解题过程进行点评，总结加减法在解决实际问题中的应用方法和注意事项。 （五）总结提升 1. 总结本课内容 教师总结本节课学习的10以内加减法的基本运算方法和应用，强调加减法的算理和运算规律。 2. 布置作业 要求学生回家后找一些生活中的加减法问题，尝试用所学知识解决，并将解题过程记录在作业本上。 五、板书设计 走进花果山——10以内的加减法 加法学习 · 加法算式：3 + 2 = 5 · 加法意义：合并、增加 · 加法运算方法：数数法、凑十法等 减法学习 · 减法算式：5 - 2 = 3 减法意义：减少、剩余减法运算方法：数数法、破十法等 六、教学反思 通过本节课的教学，我深刻体会到10以内加减法对于一年级学生的重要性。在教学过程中，我注重结合花果山的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习兴趣和好奇心。同时，我也注重培养学生的观察力和思维能力，引导他们通过观察、操作、比较等活动，感受加减法的意义，掌握运算方法。 然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在理解加减法的算理和运算规律方面存在困难，需要进一步加强练习和指导。其次，部分学生在解决实际问题时，难以将加减法知识应用到实际情境中，需要引导他们多观察、多思考，提高解决问题的能力。 针对这些问题，我将采取以下措施进行改进。首先，加强学生的口算练习，通过大量的练习，帮助他们熟练掌握10以内加减法的基本运算方法。其次，设计更多与实际生活相关的加减法问题，让学生在解决问题的过程中，深入理解加减法的实际意义和应用方法。最后，加强学生的合作学习，让他们在