2.4实验活动1 氧气的实验室制取与性质-2023-2024学年九年级化学人教版上册

《实验活动1氧气的实验室制取与性质》 一、教材分析 化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。化学课程标准要求学生遵守化学实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯，并学会一些基本的实验技能。本节课要求学生达到下列要求： 1、初步学会检查装置气密性的操作方法；学会利用双氧水制取氧气； 2、初步学会根据反应原理选择制取氧气的装置，会用排水集气法和向上排空气法收集氧气。 二、学情分析 《氧气的实验室制取与性质》是在对氧气的制法有了一定的理论基础后亲身经历的一次体验科学探究过程的实验课，是对化学实验基本操作、氧气的实验室制取和氧气性质等实验的综合应用，将以上各部分知识的学习提升到一个新的阶段。在教材的知识体系中它起着承前启后的作用。本节课既是对前面的基本操作、氧气的相关知识的一个小结性的实践活动，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践的基础。 三、设计思路 从学生课堂上的表现来看，对于气体制取中装置的选择和实验操作步骤等知识性的内容掌握较好。而且进行实验后能进行反思并归纳总结。虽然不非常全但对于八年级学生初次独立完成实验来说也已不错。 四、教学目标 【化学观念】 学会实验室制取氧气的主要方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 【科学思维】 通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 初步学会描述实验过程和现象的方法，会填写实验记录。 【科学态度与责任】 体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法 五、教学重点 实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。 六、教学难点 主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 [新课引入]：展示氧气应用的图片，引入课题通过图片中氧气的用途，体会氧气的重要性。让学生认识到氧气与人类关系的密切，激发学生想动手实验的兴趣。 学生们都积极思考，既提高了学生学习的兴趣，又增强了利用化学知识解决问题的能力。 引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探究氧气的欲望。 课内探究 一、氧气的制取 [复习回顾] 1、用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气的反应原理？ 2、应选择哪种发生装置？确定发生装置的依据？ 3、氧气的收集方法有哪些？依据是什么？学生回忆相关知识后，回答相关问题。使学生巩固氧气制取原理，实验装置，加深对装置选择的依据的认识。 （投影：三种物质分解的幻灯片）观看投影，交流讨论：选用哪个化学反应制取氧气最好？为什么？生：小组交流讨论，小组汇报。（原料易得；实验常温下进行、节能、操作简便、安全；环保等；） 由已有的知识经验引出新知识，使知识的引入自然流畅直观的了解氧气的颜色，状态通过类比加深对氧气的三态变化的认识。 分组讨论 [实验准备] （一）氧气制取具体操作观看视频中的演示实验，并思考下列问题 1、实验室制氧气应按怎样的步骤完成？ 2、排水法收集时什么时候开始收集气体？集满的标志是什么？ 3、集满后的集气瓶应如何放置？ 【小结】发生装置的依据是：反应物的状态和反应条件。师：确定了气体的发生装置，我们可把药品放入发生装置中进行反应了。生成的气体怎样收集？ 下面我们共同解决这个问题：确定气体的收集装置。（投影幻灯片） 让学生了解检验物质的一般步骤，同时培养了学生的语言组织表达能力 学生对实验探究刚起步，基本的实验操作不够规范，我们要一步一步引导他们走向规范，建立信心。 思维延伸 [动手实验]用过氧化氢溶液和二氧化锰制取并收集两瓶氧气。 1、连接装置，检查装置的气密性 2、先向锥形瓶内装入约1/4药匙二氧化锰，再向瓶内倒入约30mL过氧化氢溶液，并迅速塞好带导管的橡皮塞（若用排水法收集，先要将集气瓶装满水并倒扣在水槽中） 3、用 排水法和向上排空气法各收集一瓶氧气。学生根据实验操作步骤，制取并收集两瓶氧气。 倾听、思考 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 课堂小结 学习完本节课的内容后，这节课你会有哪些收获？你觉得还有哪些问题需要进一步探讨研究？ 对所学知识进行巩固 八、教学反思 对学生的实验操作的指导上做了较好的示范。所以学生在分组实验时积极性更高，且也敢于动手，相对效果好了很多。在实验后让学生及时对实验中成功或失败之处进行总结反思，培养学生的归纳能力。通过本次实验活动学生又进一步熟悉了一些化学实验的基本操作，初步学会了用简易装置制取气体的方法，并学会用排水法和向上排空气法收集气体。从学生的角度来说，参与实验的兴致很高，也希望动手实验，但由于实验基本操作掌握不是很好，动手的机会又较少，所以动手能力不强。常导致实验中出现各种错误，导致实验不能很好的完成。所以平时教学中应