20以内数的排列（教案）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版

《20以内数的排列》教学设计 单元来源 上海市九年义务教育课本数学一年级第一学期第三单元 单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构 课程内容模块 数与代数 □图形与几何 □统计与概率 □综合与实践 单元主题 20以内的数及其加减法 单元名称 主要内容 课时 20以内的数及其加减法 11-20的数 1 十几就是十和几 1 20以内数的排列 1 加减法（一） 1 讲讲算算（二） 6 讲讲算算（三） 1 加进来、减出去 1 数墙 1 单元目标 与重、难点 单元教学目标 （1） 认识数11-20，会计数与表达11-20各数，知道20以内数的排序，会比较20以内数的大小。 （2） 知道两个5是10，两个10是20。 （3） 会根据10以内数的加减法，计算出十几加减几的结果，初步培养类比能力。 （4） 会在20数板、数射线上进行20以内进位加法、20以内退位减法的计算。培养算法思维。 （5） 掌握“凑十”算法。 （6） 知道被减数、减数、差之间的关系。 （7） 能根据20以内加减法的计算，初步知道加法与减法之间的关系。 （8） 经历圈一圈 数一数、摆一摆等过程，认识11到20各数，初步体会到位值记数法。 （9） 在学习加减法的过程中，提高计算的正确性，养成自觉选择合理算法的意识，逐步发展计算的灵活性。 （10） 在数学学习和数学应用的过程中激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。 第1课时教学内容 课题 20以内数的排列 课型 新授 □单元复习 □专题复习 □实践活动 □其他 教学目标 （1）知道20以内数的排序,并能在数射线上一一标出。 （2）能在数射线上按排序标出所缺的数。 （3）在20数列板或数射线上2个一数、5个一数。 教学重点 教学难点 教学重点：知道20以内数的排列。 教学难点：2个一数，5个一数。 学情分析 在进行本单元的学习前，学生已经能够完成10以内数的加减法，具备了分拆数与“凑十”的基础，知道数射线的基本特点，能够借助数射线来完成加减法。 通过三个月的学习，学生们基本上适应了小学数学的学习生活，能够遵守基本的课堂纪律。学生们发言踊跃，好奇心和求知欲较强，但是讨论问题时的规范性有待改善。并且部分同学专注力不足，还需要不断提升他们上课听讲的能力，调动其积极性。 教学准备 课件，20数列板，数射线。 教学过程 一、复习引入 1. 认识0-20的数射线 （1）0-10的数射线 同学们，瞧一瞧，这是什么？（数射线） 数射线上，越往右的数越大。 谁能将这条数射线补充完整？ 通过数射线，可以看出0-10的数的排列。（出示部分课题） （2）0-20的数射线 （出示动画：数射线变长） 11在哪里？16在哪里？ 接下来，把这条变长的数射线补充完整。 这就是我们之前认识的“1-20的数”。今天，我们将在这根数射线上学习20以内数的排列（出示课题并齐读）。 2、 新授 1. 初步感知20以内数的排列 （1）相邻数 小胖不小心弄脏了自己数射线，你知道这个数是多少吗？ （18向后数一个数是19；20向前数一个数是19。） 我们把18和20叫作19的相邻数。相邻数就是一个数的左右邻居。 11、15的相邻数？ （2）2个一数 ①向右跳 （出示动画：1、3、5……）欢欢几格一跳？（2格一跳） 接下来怎么跳吗？（同桌讨论） （出示板书：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19） 这些数有什么规律？ 小结：2个一数，依次+2。 ②向左跳 （出示动画：20、18、16）现在欢欢是朝哪个方向跳？（向左跳。） 数射线上，越往左的数越小。 你知道接下来怎么跳吗？（同桌合作） （出示板书：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20） 2. 认识20数列板 （1）5个一数 它们是怎么排队的？（从小到大；5个一组） 这就是我们今天认识的新朋友——20数列板。 （依次出示：5、10、15、20） 小结：5个一数，依次+5。 1个5是（5），2个5是（10），3个5是（15），4个5是（20）。 （2） 找规律数一数 还能几个一数？再想出一种新的方法来有规律地数一数。（同桌交流） 如3个一数：3、6、9、12、15、18…… 三、巩固 （出示情境：欢乐砸金蛋） 1. 比大小 同学们可以借助黑板上或者手中的数射线，看谁比得又快又好。 10（ ）13 18（ ）14 8（ ）11 20（ ）17 10（ ）20 17（ ）12 2. 画一画 根据数射线上的数来连一连。 3. 猜一猜 4. 跳一跳 最后，我们来跟着马里奥哥哥一起跳一跳。（变成一组有规律的数） ①15,1