第10课 阿长与《山海经》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

阿长与《山海经》 鲁迅 2024-04-16 学习目标 1.熟读精思,学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点,理解课文内容。 01 02 03 2.学会在比较中分析事件,把握人物形象。（重点） 3.读写结合,能够了解并能运用欲扬先抑的写作手法。（难点） 第一课时 课时目标 1.熟读精思,学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点,理解课文内容。（重点） 2.学会在比较中分析事件,把握小人物性格中的光辉之处。（难点） 一、导入新课 鲁迅先生作品《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事,是长妈妈讲述的。大家想知道长妈妈究竟是一个怎样的人呢?鲁迅又对她有着怎样的情感呢?今天,我们就一起走进课文《阿长与〈山海经>》。 作家作品 鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才。浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有散文集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。 二、预习检测 背景链接 1926年3月18日,北洋政府枪杀进步学生，制造了“三一八惨案”。鲁迅因支持进步学生被反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又受到守旧势力的排挤。回忆性散文集《朝花夕拾》即写于这一动荡时期，本文是其中第二篇。长妈妈是鲁迅儿时的保姆,鲁迅对她的印象很深,专门写了此文来追怀她。 二、预习检测 重点字 憎(zēng)恶 絮(xù)说 惶(huáng)急 辟(pi)头 烦琐(suǒ) 疮(chuāng)疤(bā) 诘(jié)问 哀悼(dào) 书斋(zhai) 霹(pī)雳(lì) 震悚(sǒng) 粗拙(zhuō) 孤孀(shuāng) 多音字 颈 jǐng(颈椎) gěng(脖颈儿) 恶 wù(可恶) ě(恶心) è(凶恶) 辟 pī(辟头) bì(复辟) pì(辟谣) 形近字 灸(jiǔ):针灸 骇(hài):惊骇 炙(zhì):炙热 赅(gāi):言简意赅 炎(yán):炎热 咳(ké):咳嗽 诘(jié):诘问 慕(mù):渴慕 拮(jié):拮据 幕(mù):幕布 桔(jié):桔梗 暮(mù):日暮 词语解释 粗拙:粗糙低劣。 惧惮:害怕。 孤孀:寡妇。 烦琐:繁杂琐碎。 切切察察:细碎的说话声。 震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 絮说:絮絮叨叨地说。 辟头:开头。 惶急:惊慌急迫。 诘问:追问;责问。 近义词辨析 郑重:严肃认真。(黛玉见他说的郑重,又且正言厉色,只当是真事。) 庄重:(言语、举止)端庄稳重;不随便;不轻浮。(气势宏大的开幕式开始了,在雄壮的国歌声中，大家庄重地注视着冉冉升起的五星红旗。) 环节一:探究文题,推测重点 1.析题。 三、走进文本 (1)中心人物是阿长; (2)阿长与《山海经》是全文的中心事件。 环节一:探究文题,推测重点 资料链接 《山海经》是以山为经、以海为纬来记述上古社会的书籍。书中的“山海”观念囊括了名山棋布的海内华夏和四海之外的广大世界,含有天下和全世界的意义。可以说,《山海经》是上古先民对自己经行世界的一次记述。 三、走进文本 环节一:探究文题,推测重点 2.猜测。 三、走进文本 本文写作的重点是什么? 阿长到底是一个怎样的人? 与《山海经》之间又发生了什么? 环节二:整体感知，了解阿长 个人简历 姓名 性别 年龄 职业 体貌特征 性格特点 其他 阿长 女 不详 保姆 黄胖而矮 粗俗好事、愚昧迷信、纯朴善良 身世不幸、睡觉喜欢摆“大字 1、编写简历 2、探究人物 姓名不是她的真实姓名。她的名字是别人的，是别人随意加在她头上的。因此可以看出阿长的社会地位低微，不受尊重。 环节三:熟读精思，品味真情 阅读课文第19~29段: 1.最能体现阿长买书困难的句子是什么?试简要分析。 阿长是如何得知这本书的?(语言描写) 知道后是如何想的?(心理描写) 她是怎么找到这本书的?(动作描写) 买到这本书后神情如何?(神态描写) 见到“我”是如何表现的?(动作、语言、神态描写) 环节三:熟读精思，品味真情 阅读课文第19~29段: 2.我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。“我”感到“震悚”的原因是什么? “我”感到“震悚”是之前“我”太想得到这本书了。“玩的时候倒是没有什么的,但一坐下,我就记得绘图的《山海经》”。 真正让“我”“震悚”的原因是《山海经》是阿长买的“别人不肯做,或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”。 环节三:熟读精思，品味真情 阅读课文第19~29段: 3.伟大的神力。 文中“伟大的神力”两次出现,其含义相同吗?为什么? 两处“伟大的神力”指