3.3 海水的运动 教案2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第一册

经天纬地 《海水的运动》教学设计 学校 年级 新高一 课题 海水的运动 课型 新授课 课时 1课时 主备教师 授课教师 授课班级 1-10 内容与内容的分析 课标分析 本节课主要围绕海水性质展开，重点落实“运用图表资料，说明海水运动对人类活动的影响”。 本课的地位与作用 本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。一方面，关于洋流的分布，与前面所学的全球风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差异性的体现。对洋流的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。 课本内容剖析 本教材为落实课程标准的要求，分为“海浪”“潮汐”“洋流”三个标题。 在“海浪”部分，教材编排思路是“成因-影响”，内容重点是海浪对人类活动的影响。 在“潮汐”部分，教材编排思路是“成因-规律-影响”。其中，潮汐的成因和规律教材简单处理，不展开讲解，也不需要学生掌握。 在“洋流部分”，教材编排思路是“分类-影响”。教材介绍洋流的分类仅简单提到寒、暖流的概念，是为了让学生更好地理解洋流对人类活动的影响。 目标与目标的分析 教学目标 1.了解海浪、潮汐和洋流是海水运动的基本形式 2.运用图表等资料，说明海浪、潮汐和洋流对人类活动的影响 3.结合实例说明人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径 教学重点 说明海水运动对人类活动的影响 教学难点 理解海浪、潮汐、洋流的概念 学情分析 由于初、高中地理知识衔接不够，缺乏必要的知识储备，学生普遍觉得本节课较难学。加上高一的学生缺乏地理空间思维能力，读图和析图的能力相对较差，在学习中常会感到无从下手，学习兴趣降低，课堂沉闷。 根据学生的身心发展特点和本节课程标准的要求，可布置导学提纲，要求学生提前做好预习工作。在教学过程中，多举一些案例，多联系前面学过的地转偏向力、气压带和风带等基本知识，培养学生分析问题的能力，为学生理解洋流的形成和构建洋流运动模式做好铺垫。 教学过程 教学环节 教学内容 师生活动 个案 修改 创设情境 提出问题 播放关于日本海啸爆发污染在海面扩散的一段视频，引发学生从社会热点新闻上去思考“我国东部海域海水的运动规律”，进而引出“海水的运动”这一课题。 组织学研 完成学案 阅读教材完成导学案自主学习部分。 自主学习（5分钟）； 自学质疑（5分钟） 学生展示 提出质疑 海水的运动形式？ 海水运动对人类有什么影响？ 剖析问题 深度拓展 探究1：洋流的类型 展示：一组海洋等温线分布图： 提问：如何区分寒暖流？ 探究2：洋流的成因 播放动画:盛行风吹拂海面 请学生解释动画的含义。 教师小结：盛行风是海洋水体运动的主要动力， 其次洋流前进时还要受陆地形状和地转偏向力的影响。 我们一起来构建世界洋流模式图，好吗？ 教师针对学生提出的问题，进行有针对性的讲解、拓展、强化练习。 知识检测 思维提升 限时完成随堂检测的部分 及时了解学生对本节课的掌握程度 小结 板书设计 ( 第 1 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$