4.3.1呼吸道对空气的处理教案2023—2024学年人教版生物七年级下册

分析,说出呼吸道的作用,以及呼吸道的与其功能相适应的结构。 3.通过举例,认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 学习任务一: 阅读教材40-41页、观察课本“呼吸系统组成”图,说出呼吸系统的组成,并完成课后练习题1。 (注意 :结构名称的书写) 反馈:根据学生完成练习题的实际情况,讲解呼吸系统的组成并书写板书。关注学生易写错的字。 学习任务二: 阅读教材P41-42:“资料分析”,思考并讨论回答问题。 1、 呼吸道有什么结构能保证气流畅通? 骨和软骨做支架,保证呼吸道的畅通 学生完成课后练习题1(讲练结合) 2、 呼吸道是气体进出肺的通道,呼吸道除保证气流畅通,还有哪些作用?这些作用是如何实现的? 鼻毛—阻挡灰尘 -清洁空气 鼻黏膜分泌黏液-清洁、湿润 毛细血管-温暖空气 学生思考回答:用鼻呼吸比用嘴呼吸有哪些好处?处理“想一想,议一议” 3、 有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗? 呼吸道对空气的处理是有限的 4、 痰是怎样产生的?为什么不要随地吐痰? 痰是在气管和支气管处形成的,含有细菌、病毒等所以不能随地吐痰 5、北欧的人和在赤道附近的人相比,鼻子的性状可能有什么特点?为什么? 北欧人鼻子较大,鼻腔较长,有利于预热寒冷的空气,与寒冷的环境相适应。 学习任务三: 阅读教材43-44页,回答问题 1、 为什么吃饭时不宜大声说笑? 体验:将手放在喉部,做一下吞咽动作 结合生活实际和图片讲解,边吃饭边说笑,会厌软骨来不及盖上喉口,食物会进入气管 2、 声音是怎么发出来的? 体验:把手放在喉部,发出“啊”的声音,感受声带的振动 声音是由喉部的声带发出的。 课堂小结:利用板书总结本节内容 通过观看刚出生婴儿的视频,调动学生的学习兴趣。 结合课文中的文字和图片学生自主能够学会呼吸系统的组成,并用课后练习题检测自学情况,教师适当讲解,强调肺和喉的书写。 可以让学生摸一摸鼻子感受骨与软骨做支架。 鼻毛与树林一样阻挡灰尘,毛细血管与家里暖气一样温暖空气。 思政教育: 结合生活实际:沙尘暴、新冠肺炎等,保护好环境空气清新、清洁 思政教育:不要随地吐痰,做文明人 学科素养:结构与功能相适应,生物适应环境 思政教育:做文明人,不要大声喊叫 作业设计 优化设计15页:“练基础”所有学生都完成 “练提能”选做 板书设计 鼻 咽 喉 气管 支气管 是气体进出肺的通道呼吸道 呼吸系统 使到达肺部的气体清洁、温暖、湿润(有限的) 功能 肺-呼吸系统的主要器官 教学反思 本节课在学