《20.接种疫苗》教学设计-2023-2024学年科学六年级上册青岛版

第六单元第2课时教学设计 课题名称 20.接种疫苗 课题目标 1. 通过搜集接种疫苗的相关文字及图片资料，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。 2.能主动交流自己的资料和观点，关心生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。 3.知道疫苗的分类、种类；了解接种疫苗对人类预防疾病的作用；了解增强自身免疫力的方法。 评价任务 1. 出生后，我们接种过哪些疫苗？ 2. 疫苗是什么？为什么要接种疫苗？接种疫苗对人类预防疾病有哪些作用？ 3. 除了接种疫苗，还有哪些方法可以增强自身免疫力？ 材料准备 教师准备：ppt、搜集接种疫苗的相关文字及图片资料，为课堂上的讨论、交流奠定基础 学生准备：自己的《预防接种证》、本子、笔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价标准 设计意图 情境导入： 同学们，我们接种过白破疫苗、卡介苗、麻疹疫苗等多种疫苗。那么你知道接种疫苗对人类预防疾病有哪些作用吗？今天，我们一起来学习有关接种疫苗的知识（板书课题：接种疫苗）。 学生拿出自己准备好的《预防接种证》查看自己接种过哪些疫苗。 学生按要求带来了自己的《预防接种证》，得一颗☆ 通过让学生准备与接种疫苗相关的资料，学会关心生活中的科学。 活动一：交流搜集到的资料，介绍出生后，我们接种过哪些疫苗？ 评价任务一：同学们，你从出生后陆续接种了哪些疫苗？ 组织交流。 让学生查看自己的《预防接种证》上的接种疫苗信息，让学生分组交流自己已经接种了哪些疫苗。 教师总结：同学们已经接种了乙肝疫苗、儿卡介苗、脊髓灰质炎疫苗、百白破疫苗、白破疫苗、麻疹疫苗、麻风疫苗、麻腮风疫苗、流脑A+C疫苗、乙脑疫苗、甲肝疫苗、水痘疫苗、流感疫苗、新冠疫苗等多种疫苗，通过接种上述疫苗，可预防乙型肝炎、结核病、脊髓灰质炎、百日咳、白喉、破伤风、麻疹、风疹、流行性腮腺炎、流行性脑脊髓膜炎、流行性乙型脑炎、甲型肝炎、水痘、流感、新冠肺炎等多种传染病。这些疫苗最大限度地减少了传染病对我们的侵害。我们国家接种疫苗首先是为了保障我们的健康成长，同时也体现了党和政府对我们的关心、关怀。作为新中国的小公民，我们应积极响应政府号召接种疫苗，尽到一个公民应尽的义务。 1.学生分组交流自己搜集到的资料，查看预防接种证。2.每组派代表在班内汇报按国家免疫规划，自己出生后陆续接种了哪些疫苗。 会做：能正确得到结果，得一颗☆ 会说：能说清楚自己的想法，得一颗☆ 让学生了解接种疫苗的种类。 活动二：疫苗是什么？为什么要接种疫苗？接种疫苗对人类预防疾病有哪些作用？ 评价任务二：同学们，你们知道疫苗是什么吗？ 组织交流 让学生说一说自己的想法。 教师总结：疫苗是将病原微生物（如细菌、病毒等），通过人工减毒、灭活或利用基因重组等方法制成的用于预防传染病的生物制剂。 评价任务三：同学们，你们知道为什么要接种疫苗吗？接种疫苗对人类预防疾病有哪些作用？ 让学生阅读“阅读探究”。 出示要求: (1) “阅读探究”告诉了我们什么信息? (2) 世界上第一种疫苗是怎样被发现的? (3)牛痘的发现对消灭天花起到了怎样的作用? (4)我国的免疫规划对保护人民的健康起到了怎样的作用?(可以用数字说明。） (5)你们能否用自己的亲身感受说说疫苗在预防传染病中所起的重要作用? 学生阅读后交流汇报。 展示阅读收获。 教师总结：将细菌或病毒经适当处理后，以无害形式疫苗接种人体，使机体免疫系统形成记忆。当以后真的细菌或病毒侵入人体时，免疫系统能通过回忆反应识别出来，并产生快速的免疫应答，消灭入侵的细菌或病毒，从而使受众者避免因感染而致病。接种疫苗能有针对性的改善人体对某种传染性疾病的免疫力，有效预防传染疾病。我国通过实施国家免疫规划，有效的控制了多种传染病。据统计，通过口服小儿麻痹糖丸，自1995年后，我国阻断了本土脊髓灰质炎病毒的传播，使成千上万的孩子避免了肢体残疾。普及新生儿乙肝疫苗接种后，我国五岁以下儿童乙肝病毒携带率从1992年的9.7%降至2014年的0.3%；20世纪中期，我国麻疹年发病人数曾高达900多万，到2017年发病人数已不到6000例。 1. 学生结合阅读课本中的“阅读探究”和课本插图，探讨交流哪种疫苗能够有效的预防哪种传染病。 2. 学生阅读后交流汇报 会说：能说清楚哪种疫苗能够有效的预防哪种传染病，得一颗☆ 让学生了解人学 了解人们在面对传染病与公共卫生事件时，采取了怎样的应对措施，明确疫苗是战胜传染病的有效办法，同时让学生了解即便是接种了疫苗，也应该继续预防传染病。 活动三：除了接种疫苗，还有哪些方法可以增强自身免疫力？ 评价任务四：同学们，通过上面的学习，我们知道了通过