第11课《古诗二首（小池）》（教学设计）-2023-2024学年一年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 11.《古诗二首》 统编版 一年级下册 识字一 小池 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 理解《小池》这首诗的基本内容，能够准确、流畅地朗读并背诵。 掌握诗中关键字的读音和书写，理解其在诗句中的含义。 通过对诗句的逐句讲解，深入体会诗中所描绘的自然美景和诗人的情感。 探究诗歌的结构特点，概括诗歌的主旨，培养对古诗的鉴赏能力。 通过拓展研究，了解杨万里的其他作品，加深对诗人及其创作风格的理解。 学习 重难点 重点：掌握《小池》的基本内容和主旨，理解诗中描绘的自然景色和诗人的情感。 难点：深入体会诗歌的意境和美感，探究诗歌的结构特点，提升对古诗的鉴赏能力。 学情分析 一年级学生在语文学科上的学情分析主要涉及到语言能力、阅读能力、写作能力以及对语文学习的态度和情感方面。在语文学科中，一年级学生通常处于学习语言文字基础知识和技能的阶段。他们正在建立对汉字、词语和句子结构的认识，开始学习基本的拼音和字母知识，并尝试用语言表达自己的想法和感受。一年级学生的阅读能力正在逐步发展，他们通过阅读简单的图画书和短篇故事，逐渐培养出阅读理解和表达能力。写作能力方面，一年级学生开始尝试书写简单的字词和句子，逐渐提升自己的书写技能和表达能力。此外，一年级学生的语文学习态度和情感也很重要，他们对学习语文的兴趣和热情会直接影响到学习效果。因此，教师和家长需要关注一年级学生在语文学科上的学情，通过创设丰富多彩的语文学习环境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与语文学习，促进其语言能力和情感素养的全面发展。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。 教学过程 学习任务一：课程导入 亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习一首描绘自然美景的古诗——《小池》。首先，让我们来了解一下这首诗的作者，南宋著名诗人杨万里。 杨万里，字廷秀，号诚斋，江西吉州人，是南宋时期的杰出文学家和官员。他一生致力于文学创作，作品丰富多样，以描写自然景色和民生疾苦为主，语言质朴自然，情感真挚动人。杨万里的诗歌风格独特，善于观察生活，捕捉细节，以细腻的笔触描绘出大自然的美丽和人文的关怀。 《小池》这首诗就是杨万里以细腻的笔触描绘自然美景的代表作之一。接下来，我们将一起走进这首诗的世界，感受其中的美好与宁静。 古诗内容：《小池》 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 学习任务二：字词学习我会读 接下来，我们进入字词学习环节。请大家跟我一起朗读这首诗，注意发音要准确。 泉眼（quán yǎn）、无声（wú shēng）、惜（xī）细流（xì liú）、树阴（shù yīn）、照水（zhào shuǐ）、爱（ài）晴柔（qíng róu）、小荷（xiǎo hé）、才露（cái lù）、尖尖角（jiān jiān jiǎo）、早有（zǎo yǒu）、蜻蜓（qīng tíng）、立上头（lì shàng tóu）。 好的，现在请大家自己试着读一遍，确保每个字都能准确发音。 学习任务三：字词学习我会写 接下来，我们将学习这首诗中的几个关键字的书写。请大家注意笔画的顺序和结构。 首先是“无”字，它有三笔，第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是竖弯钩。这个字在诗中表达的是“无声”的意思，形容泉眼静谧无声。 然后是“树”字，它共有九笔，要注意左边的“木”字旁和右边的“对”字的组合。这个字在诗中描绘了树荫覆盖在水面上的景象。 接下来是“爱”字，它有十笔，书写时要注意上半部分的笔画顺序和下半部分的组合。这个字在诗中表达了树荫喜爱晴天里柔和的风光。 再来看“尖”字，它共有六笔，要注意上面的“小”字和下面的“大”字的组合。这个字形象地描绘了荷叶初露时的尖尖形状。 最后是“角”字，它共有七笔，书写时要注意笔画的顺序和结构。这个字在诗中指的是荷叶的尖端，与蜻蜓的站立形成了有趣的画面。 现在，请大家拿起笔，跟我一起练习这几个字的书写，注意笔画的顺序和结构。 学习任务四：课文讲解 接下来，我们将逐句讲解这首诗的内容。 首句“泉眼无声惜细流”，描绘了泉眼悄然无声，好像吝啬那涓涓细流。这里的“无声”和“惜”字用得非常巧妙，既表现了泉眼的静谧，又赋予了它人性化的情感。 第二句“树阴照水爱晴柔”，描绘了树荫倒映在水面上，喜爱晴天里柔和的风光。这里的“爱”字将树荫拟人化，使其充满了生机和活力。 第三句“小荷才露尖尖角”，生动地描绘了娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角。这里的“才露”和“尖尖角”形象地展现了荷叶初生的娇嫩和可爱。 最后一句“早有蜻蜓立上头”，则通过描绘早有蜻蜓落在那小荷叶的尖尖角上，为整首诗增添了一抹生动的色彩。这里的“早有”和“立上头”表现了蜻蜓的灵动和俏皮，与前面的景物形成了有趣的呼应。