2024年新高考语文模拟试卷（十）

( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2024年新高考语文模拟试卷（十） 满分：150分 考试时间：150分钟 得分：________ 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 在深化对气候变化的认知过程中，研究人员逐渐意识到，光靠科学数据和模型难以完整地呈现气候系统的复杂性。人类社会与气候之间错综复杂的相互关系与作用不仅受到自然因素的影响，更离不开一系列政治、经济、社会、文化与历史因素的塑造。作为一种记录和呈现人类有关气候变化的经验和见解的重要方法，口述史通过填补科学数据的空白或不足来丰富人们对气候变化影响的多维度理解，从而进一步深化气候科学研究。 气候变化是一个漫长而复杂的过程，横跨几十年甚至几个世纪的时间尺度，而人类记录和仪器观测的时间跨度则相对较短。在这种情况下，通过记录人们的生活经验、观察和记忆，口述史可以为研究人员提供关于过去气候变化的宝贵信息。尤为重要的是，世界各地土著社区拥有世代流传的关于气候条件、生态系统与可持续实践的丰富传统知识。但是，这些土著文化和地方知识主要以口头故事、传统仪式等非文字形式得以传承，因而口述史成为一种不可替代的选择。通过记录个人与社区世代相传的故事与记忆，口述史有助于人们追溯到更远的时间，可以提供正式记录保存之前的历史气候变化的信息与见解。 简单而言，气候传播是指利用各种传播手段向公众传播有关气候变化的相关信息与知识，进而教育和动员公众采取行动，以应对气候危机。然而，将这一异常复杂的科学现象与知识传达给广大公众，并唤起他们的意识，激发他们的行动，却是一项充满挑战的任务。基于此，欧洲著名气候传播团队气候宣传工作小组（Climate Outreach）曾指出，故事——以叙述形式呈现信息——提供了一种建立更加可持续和有意义的科学参与的方式，因为人们更习惯于通过故事而不是图表和数字来传播信息。而作为一种叙述与传播真实故事与情感体验的重要手段，口述史正逐渐凸显出在气候传播中的独特意义。 口述史可以通过呈现真实的个人故事和经历，将气候变化相关的抽象概念与定量信息转化为具体的故事与情境，使之更贴近人们的日常生活。同时，通过触发情感连接，口述史有助于唤起情感共鸣，传达紧迫感，进而激励气候行动。当个人分享他们如何受到气候变化影响的故事时，受众被邀请站在他们的立场，体验他们的愤怒、恐惧、沮丧和希望。这种共同的情感经历创造了一种超越地理、文化和意识形态差异的联系与共鸣，是传达气候危机严重性与紧迫性的有力手段。而当人们通过听取个人故事产生情感共鸣和紧迫感时，他们对问题的关注不再仅仅停留在被动的共情上，而是渗透到积极的行动意愿中，希望通过自己的实际行动来帮助解决问题。 虽然气候变化是人类面临的共同危机与挑战，但其影响极不均衡。正是如此，联合国全球传播部特别强调要将气候变化与正义问题联系起来，指出“解决气候危机也意味着解决不公正和不平等问题”。通过鼓励和确保发展中国家的声音得到关注和倾听，口述史有望成为促进气候正义的有力工具。 当前的气候研究和行动往往以科学数据、技术解决方案和经济利益为中心，可能会忽略有助于全面理解气候变化的丰富的人类经验、情感和地方知识。2017年9月，飓风“玛丽亚”侵袭波多黎各，造成重大的人员伤亡和财产损失。然而，这场风暴只是灾难的开始，救援不力还引发了一系列次生危机。这场灾难表明，在气候紧急情况的前线，还有这样边缘化的处于二等公民地位的社区，他们无法获得必要的支持，也无法参与有关缓解这一全球危机的更广泛的对话。基于此，2021年出版的《从风暴中幸存下来：来自波多黎各的声音》一书通过分享17位幸存者有关飓风及其长期后果的故事，尝试将口述史作为解析全球层面气候正义问题的一种手段。