8.3 法治社会 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

8.3法治社会 【教学目标】 1.联系身边事例和社会生活现象，从法治意识、法律实施和实施效果三个方面，阐明法治社会的内涵。认同建设法治社会具有重大意义，增强建设法治社会、促进公平正义和社会和谐的信心与动力。 2.联系国家的相关政策或者结合案例，说明如何建设法治社会，阐述建设法治社会的重大意义。解建设法治社会是一个艰巨任务，也是一个系统工程。 3.结合自身的经验，选择有关依法办事、依法维权、依法解决纠纷的案例，说明法治让社会更和谐。 4.分析法治国家、法治政府和法治社会在法治中国建设“三位一体”工作格局中的地位和作用，阐明三者之间的关系和区别。养成依法办事的自觉，为建设法治社会贡献力量。 【教学重点】法治社会的具体表现；建设法治社会的具体任务和重大意义 【教学难点】坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学准备】PPT课件、视频 【教学过程】 总议题：法润人心，深根固本 议题一·走近校园欺凌，探询法治社会 情境一：《安徽阜阳颍上县女孩校园欺凌事件》 2022年一段视频引起了广泛的批判和声讨，而在视频中可以看到，在一家酒店的房间内，一位扎着低马尾，穿着黑色背心的女孩，被人围堵在了床头墙角处，然后遭受了围殴。 这些年纪看着并不大的孩子们，下手十分狠辣，那耳光的力度从声音中显露无遗，但最可怕的并不是这个，而是之后一共12人对其进行了诸如扇耳光、抓头发、掐脖子的施暴行为，而被施暴的女孩子从始至终没有任何反抗，只是痛得忍不住啜泣，后来无措地擦着鼻血 情境二：《11·11长沙少女被女同学围殴事件》 因提醒同学值日打扫卫生发生纠纷，在长沙一中专学校就读的16岁女生小梦（化名）连续两天被班上的15名女同学在宿舍内围殴，导致鼓膜穿孔、肾挫伤。动手打人的同学为了防止小梦向家人和老师报告，还扒了小梦的衣物拍裸照进行威胁。 “动手的都是朝夕相处的同学，小梦被打时室友都是目击者，却无人上前帮忙，也没人报告老师。”11月11日，小梦的家人拨打本报新闻热线96258求助。 情境模拟： 请根据材料内容以及你对法治社会的认识，做一个小小“法律卫士”，分析一下校园欺凌带来的危害。 生：小组合作，讨论交流。 师：引导提示，回归教材。 提示： 《民法典》因故意或过失侵害他人的人身权和财产权依法应负损害赔偿责任。由侵权行为引发的损害赔偿称为民事责任。民事责任旨在保护受害人的身体财产不受不法侵害。 《治安管理处罚法》根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处5日以上10日以下拘留，并处200元以上500元以下罚款；情节较轻的，处5日以下拘留或者500元以下罚款。 《刑法》过失至人死亡罪(《刑法》第二百三十三条)、故意伤害罪(《刑法》第二百三十四条)、过失至人重伤罪(《刑法》第二百三十五条)、侮辱罪(《刑法》第二百四十六条)、聚众斗殴罪(《刑法》第二百九十二条)、寻衅滋事罪(《刑法》第二百九十三条) 　一、法治社会的内涵、特征 内涵 法律得到普遍公认和遵从，社会治理依法开展，公共生活和谐有序的社会。 特征 守法：宪法和法律得到有效实施和普遍遵守，社会各个领域依法运行。 无论是在私人领域，还是在公共生活领域，法律的要求得到普遍遵守，权利得以实现，义务得到履行，违法犯罪行为得到有效遏制。 信法：全社会对法治普遍信仰，实施法治成为全社会的一致追求。 在法治社会中，人人尊法学法守法用法，全体公民、社会组织对于法律发自内心地认可和接受，普遍认可法律是社会生活中所有人都应遵守的基本规范。 用法：社会纠纷依法得到解决，公平正义得到切实维护和实现。 在纠纷发生后，人们普遍依据法律主张自己的权利，通过和解、调解、仲裁、诉讼等方式有效处理纠纷，化解矛盾。 情境三： 2020年5月起，被告刘某雇佣孙某在某公路工程有限公司承建的某项目部劳务，2020年9月29日结算后刘某向孙某出具欠条一张，拖欠孙某劳务费33909元。后经孙某多次催要无果，引起纠纷。2022年3月，孙某以刘某拖欠劳务费为由向安定区人民法院提出诉讼请求，承办法官查证案件事实与证据材料后，认为此案事实清楚，随征得双方当事人同意诉讼调解的意见，经过调解达成调解协议，案件受理费用因调解减半由被告承担。 拓展： 议题二▪拒绝校园欺凌，构建法治社会 情境模拟： 请根据电影内容以及你对构建法治社会的认识，请你做一个小小“执法官”，思考一下陈念最后应对校园欺凌的方式是否正确？ 生：小组合作，讨论交流。 师：引导提示，回归教材。 二、如何建设法治社会 1.深入开展法治宣传教育，推动全社会树立法律意识 ①在全社会弘扬法治精神 ②建设社会主义法治文化 ③深入开展法治宣传教育 ④推动全社会形成法治意识 ⑤增强全社会法治意识 情境四：