收玉米 （教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

《收玉米》教学设计 一、教学目标 1. 结合“收玉米”的具体情境，引导学生通过观察、操作活动探索并掌握整十数加一位数的口算方法，能正确进行口算。 2. 鼓励学生参与提出问题、解决问题的过程，培养初步的应用意识和解决问题的能力。 3. 培养学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。 二、教学重难点 重点：掌握整十数加一位数的口算方法，能正确进行口算。 难点：理解整十数加一位数的算理，能够灵活运用所学知识解决简单的实际问题。 三、教学准备 多媒体课件、小棒、练习纸等。 四、教学过程 （一）情境导入 1. 展示情境图，引出课题。 师：秋天到了，农民伯伯们都在忙着收获。看，他们正在收玉米呢！（出示情境图）从图中你看到了什么？ 生：我看到了两堆玉米，一堆是50个，另一堆是23个。 师：很好，观察得很仔细。那么，你们能提出什么数学问题呢？ 生：两堆玉米一共有多少个？ 师：这个问题很有价值，今天我们就来学习如何解决这个问题，也就是学习整十数加一位数的口算方法。（板书课题：收玉米） （二）探究新知 1. 探究整十数加一位数的口算方法。 （1）出示表格一： 玉米堆 数量 第一堆 50个 第二堆 23个 师：从表格中我们可以看出，第一堆玉米有50个，第二堆玉米有23个。那么两堆玉米一共有多少个呢？ 生：50+23。 师：对，我们要计算的就是50+23。那么，你们是怎么计算的呢？ 学生独立思考后，小组交流讨论。 （2）探究算法。 师：谁能分享一下你的计算方法？ 生1：我是用小棒摆的。先摆5捆小棒表示50，再摆3根小棒表示23，然后把它们合在一起，就是5捆和3根小棒，也就是53。 生2：我是先算50+20=70，然后再加3，就是73。 生3：我是直接算的，因为50加30是80，所以50加23就是比80少7，也就是73。 师：大家的方法都很好，都能得到正确的答案。那么，你们能总结一下整十数加一位数的计算方法吗？ 生：先把整十数看成几十，再加一位数，最后合并起来。 （3）例题巩固。 出示例题一：计算30+7。 学生独立完成，并交流答案和计算方法。 2. 深化理解，突破难点。 （1）出示表格二： 玉米堆 数量 第一堆 40个 第二堆 39个 师：现在情况有点变化，农民伯伯又收了一堆玉米，这堆玉米有39个。那么，三堆玉米一共有多少个呢？ 生：40+39。 师：这次的计算与之前的有什么不同？ 生：这次是一位数加一位数，而且个位上的数相加满十了。 师：很好，你们观察得很仔细。那么，我们该怎么计算呢？ 学生独立思考后，小组交流讨论。 （2）突破难点。 师：在计算过程中，你们发现了什么特别的地方？ 生：个位上的0加9等于9，不满十。 师：对，这次是一位数加一位数的计算，而且个位上的数相加没有满十。那么，我们应该怎样计算呢？ 生：直接从个位开始加，40加39就是79。 师：很好，你们已经掌握了这种计算方法。那么，如果个位上的数相加满十了，我们该怎么办呢？ 生：进位，向十位进1。 师：对，这就是进位加法的概念。虽然我们今天主要学习的是整十数加一位数，但进位加法的概念也是非常重要的。 （3）例题巩固。 出示例题二：计算60+28。 学生独立完成，注意进位处理，并交流答案和计算方法。 （三）巩固练习 1. 完成课本上的练习题，巩固整十数加一位数的计算方法，特别是进位加法的处理。 出示拓展题： （1）农民伯伯一共收了三堆玉米，第一堆50个，第二堆32个，第三堆18个。三堆玉米一共有多少个？ （2）如果农民伯伯又收获了四堆玉米，每堆都是45个，那么现在总共有多少玉米？ 学生独立思考，完成计算，并交流解题思路和方法。 （四）课堂小结 1. 引导学生回顾本节课学习的内容，总结整十数加一位数的计算方法，特别是进位加法的处理。 师：通过今天的学习，我们掌握了整十数加一位数的口算方法。在计算时，我们要注意个位和十位的加法运算，特别是当个位相加满十时，要记得向十位进1。这样我们才能正确地进行计算。 2. 强调算法多样化，培养学生的创新思维。 师：在计算过程中，我们发现了多种计算方法。每种方法都有自己的特点和适用范围。因此，我们要根据自己的实际情况选择最合适的方法，同时也要尝试不同的方法，培养自己的创新思维。 （五）作业布置 1. 完成课后练习题，巩固整十数加一位数的计算方法。 2. 在生活中找一个整十数加一位数的例子，与家人分享并解释计算方法。 （六）教学反思 本节课通过收玉米的情境，引导学生探究整十数加一位数的口算方法。在教学过程中，我注重培养学生的观察、思考和动手能力，通过摆小棒、拨计数器等活动，帮助学生理解算理，掌握算法。同时，我也注重培养学生的合作精神和数学应用意识，让他们学会用数学知识来解决实际问题。然而，在教学过程中，我也发现部分学生在处理进位加