第五单元“人生之思”作业 2023-2024学年统编版语文七年级下册

作业设计 作业设计团队所在学校（签章）： 作业涉及教科书版本：部编版 年级及册次：七年级下册 作业涉及单元、章节（或主题、任务）：五单元“人生之思” 作业设计团队教师姓名（不超过4个）： 本单元选文体裁多样，无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。文章或托物言志，或借景抒情；作者将情感、志趣寄寓在对“景”或“物”的描摹上。阅读这类文章，首先要学习作者是如何来观察、体验“景”“物”，然后学习怎样形象地描摹“景”“物”，这是本单元的重点；可以运用比较的方法进行阅读，以拓展视野，加深理解。 本单元共设计五课时作业，分别对应四篇课文和一篇写作。课时作业分为基础型作业与发展型作业。基础性作业融入课时作业之中，保证每个课时的任务，都能不断巩固课堂教师所授内容，达成本单元重点字词句的反复积累，并能做相关语言运用与迁移。发展型作业拓展生活实际，调动学生相关的生活经验与日常观察，把所学的知识由课内向课外延展，真正做到语文与生活的紧密结合，引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文。 第1课时 感悟生命长河 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 作业一 给下列词中划线字的注音或根据拼音写出相应的汉字。 伫立（ ） 依傍（ ） 伶仃（ ）（ ） 盘 qiú（ ）卧龙 酒酿（ ） 忍俊不禁（ ） 夯实基础，帮助学生积累生字词，掌握重点词语的读音、写法 1分钟 作业二 根据下面各句意思写出相应词语。 ①观察别人的说话、脸色，揣度其心意。（ ） ②形容孤独没有依靠。 （ ） ③长时间地站立。 （ ） ④忍不住笑。 （ ） ⑤爆发，往外溅散。 （ ） 了夯实基础，帮助学生积累生字词，掌握重点词语的读音、写法与意思 1分钟 发展性作业 作业一 请从修辞的角度赏析下列句子。 ①“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。②这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 从修辞角度去训练学生的语文素养，引导学生掌握赏析精美语句的基本方法 5分钟 作业二 语段仿写。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑脸，就要绽开似的。 通过仿写，学以致用，在仿写中体会文章的语言美以及运用修辞的好处。 5分钟 课中 基础性作业 作业一 小小朗读者：请有感情地朗读课文。 训练学生的阅读能力及感悟文字美的能力 5分钟 作业二 判断修辞 作家宗璞在写景状物之时，运用了大量的修辞手法，请判断下列句子运用了何种修辞手法？并赏析其妙处。 ①“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” ②“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 ” ③“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。” 从修辞角度去训练学生的语文素养，引导学生掌握赏析精美语句的基本方法 5分钟 发展性作业 作业一 前世 vs 今生 第八段写到了十几年前的的紫藤萝，那是一株怎样的紫藤萝呢？请结合背景分析紫藤萝为何会经历这样遭遇？ 过对比紫藤萝的前世今生，在对比阅读中了解文章内涵，在知人论世中挖掘文章主旨。 5分钟 作业二 绘制情感变化图 从文章开头的“我不由得停住了脚步”到文章结尾的“我不觉加快了脚步”，在面对紫藤萝瀑布之时，作者的情感几经变化，请你根据自己的理解，绘制一张作者的情感变化图。（力求简洁明了、条理清晰） 在把握课文基础上，进一步体会作者独特的心理感受，培养自主理解与综合运用的能力。 8分钟 课后 基础性作业 作业一 练笔 面对如瀑的紫藤萝花，作者忍不住“想摘一朵”，但最终并没有摘，只因“我没有摘花的习惯”。可是，并不是所有人都有作者的这个好习惯。假如你在公园赏花时，看到有人在采摘美丽的花儿，你准备如何去劝阻？（50 字左右） 培养合理组织语言并进行恰当的表达的能力。 3分钟 发展性作业 作业二 1.作业内容：（课后作业）文苑漫步 宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园寻树》《好一朵木槿花》等，请选择其中的一篇阅读。 旨在拓展课外阅读，增加学生阅读量，深化对托物言志写法的理解，感知宗璞作品的艺术风格。 15 分钟 第2课时 直面人生挫折 使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数 课前 基础性作业 作业一 你在预习