2023届高三文综历史开放性题目（42题）专项突破课件

0 4 4 高三文综历史开放性题目（42题） 专项突破 【学习目标】 1.通读考纲关于“论证和探讨问题”的要求，明确考纲对该方面的具体呈现要求。 2.分析近几年来高考开放性试题，总结归纳高考命题的特点、应对策略。 3.通过实战演练，比较各类型开放性试题解题思路方法的差异，深化开放性试题解题思路和方法的应用。 提取信息类 评析论点类 图表说明类 得出结论类 2018年高考 2019年高考 2021年高考 2022年高考 不断创新、提高；更加突出学科素养；更突出新情境。考察学生灵活应对的能力。 自拟论题类创新 2020 年高考 一、高考历史论证式非选择题回顾 5 1、命题规律： （1）试题不断创新，年年“变脸”; （2)注重能力立意和素养立意，强调学科素养(时空观、史料证实、历史理解、历史解释、历史价值) (3)试题命制与学术成果、史学前沿动态联系密切; (4)均为开放性试题：答案不唯一，鼓励创造性思维和求异思维，答案多元化。 2、考情调查 论证式非选择题高考考生反映：失分较大，得分率偏低。由于年年有创新，所以基本的素养、灵活的应对能力、语言组织能力显得非常重要。考生觉得此题还是有一定难度的题。 暴露出的问题： （1）交白卷；由于此题考生觉得较难，一般放在最后一个做答。交白卷原因一是时间不够了，没时间做答；二是不会做，畏惧。 （2）环节不全：字迹特别潦草，答题凌乱，论题、论证、总结提升三个部分不明确或缺失总结提升部分。 （3）审题失误，不按要求作答：洋洋洒洒答了好多，没分。审题失误，未按限定词或要求做答。比如要求用中国近代史实论述，结果却用世界史论证。 （4）基本功差：环节基本齐全，但得分不高，原因是基本的史实或历史解释、论证阐述、总结提升等能力差；不会史论结合。 常见误区 误区一：材料无用 　　因为历史小论文是独立成题，有的学生就会把它与材料题区别对待，认为该题中给出的材料没有作用，只是粗略地浏览一下材料，从而不能提炼出正确的观点。 误区二：写的越长越好 　　虽然历史小论文有一定的字数限制，仍然有学生认为字数越多越好，这样才能把观点论述得更加透彻。结果，叙述了过多与观点无关的文字，主次颠倒，反而没有对观点进行充分的论述。 误区三：语句通顺就行 　　有的学生只从“小论文”的字面意思去理解，认为和写语文作文差不多，只追求语句通顺、文字优美。由于忽略了历史学科的属性，写出的小论文论证无力，对于观点来说既无针对性更无说服力。 　　 二、对考纲“论证和探讨问题”要求的解读 三、高考历史论证式试题评分标准与方法 等级 观点（论题） 论证过程 表述 一等（12～10分） ①紧扣评论对象，观点明确 ②合理引用史实，进行多角度评论； ③论证充分，一逻辑严密，表述清楚。 二等（9～5分） ①能够结合评论对象，观点较明确； ②引用史实，评论角度单一； ③论证较完整，表述清楚 三等（4～O分） ①偏离评论对象，观点不明确； ②未引用史实； ③论证欠缺说服力，表述不清楚。 从评分标准来看，得分的核心是观点明确、多角度评论、史论结合。 答案构成 论点论题（或历史现象或信息）---2分 总结提升---2分 有些试题第二步还要加一个对观点表明态度的步骤，如一些观点评析类试题。 总结提升部分，如实在提升不了，那就重复一下观点，至少有这个步骤。 论证过程（3-4例史实）---8分 答题规范分标准 四、高考历史论证式试题类型 设问方式一般为： 从材料中提取信息（一个或多个），自拟题目并立阐述。 第一步：提取信息。具体来说，首先对材料进行对比，比较不同点或相同点，然后明确自己想写的是相同点还是不同点，再按题目要求提取几点信息就提取几点。 第二步：论证解读。选择自己熟悉的史实论证信息，史论结合（史实+影响、背景+史实）、注意逻辑（为什么）、专业术语、卷面整洁 第三步：总结升华。注意首尾呼应；能由感性认识上升到理性认识，能抓住本质，给人以深刻启示。 (一)提取信息类 真题典例 【例一】( 2019年新课标Ⅰ42) 阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 《汤姆叔叔的小屋》描写了美国内战前奴隶制下黑人奴隶的悲惨命运。主人公黑奴汤姆是一位虔诚的基督教徒，逆来顺受，受尽折磨而死。该书是第一部被翻译成中文的美国小说，并被多次搬上话剧舞台。 表1《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况 《黑奴吁天录》（1901年译） 译者称“非代黑奴吁也”，鉴于“为奴之势逼及吾种”，“为振作志气，爱国保种之一助”；删