《包身工》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

向真实借来一杆笔， 为苦难照亮一束光。 学习目标 1、学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。 2、体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。 3、认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。 令人震惊的山西黑砖窑事件 “我们被眼前的情景惊呆了：在这些手脚并用、头发长得像野人一样的孩子中间，有的已经整整和外界隔绝了七年，有的因逃跑未遂被打致残；有的孩子被监工用烧红的砖头把背部烙得血肉模糊（后被人救出在医院治了数月也未痊愈）。他们每天工作14个小时以上，还不让吃饱饭，有时因劳累过度，稍有怠工就会被监工随手拿起的砖头砸得头破血流，然后随便拿起一块破布一裹了之，继续干活，至于拳打脚踢，棍棒伺候更是家常便饭，更有甚者，有的孩子被打手打成重伤也不给医治，如不能自愈或伤情恶化，奄奄一息时黑心的工头和窑主就把被骗的苦工活活埋掉。他们最小的只有8岁，每天都干着成人都难以承受的重活。他们被限制了人身自由，全天候有监工或打手巡逻站岗。这些看似发生在旧社会包身工的生活，如今却活生生地发生在二十一世纪的一群童工身上。” 文体常识 报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种文学体裁。 报告文学的特点：新闻性、真实性、文学性。 学习报告文学的方法： ①了解其人真事 ②把握作者情感倾向 ③学习叙事写人的技巧和方法 ④养成关注社会的意识 20世纪30年代，旧中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下渐渐破产，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动力;靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子被诱骗到上海当包身工。为了避免成年工人罢工的威胁和榨取更多的利润，日本资本家就更大量地雇用包身工来代替普通的劳动者。包身工没有人身自由，受资本家和包工头的双重剥削。 本文反映的是20世纪30年代上海纺织厂里包身工的情况，是作者在1935年经过几个月的实地考察之后写出来的，于1936年春发表在“左联”机关刊物《光明》创刊号上。 写作背景 解题 “包身工”是旧中国一种变相的贩卖“奴隶”的形式。被卖的基本都是青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工。他们没有人身自由，工钱全归包工头所有，受资本家和包工头的双重剥削。 文章以“包身工”为题，不仅表明写作对象，还表现了作者对这种罪恶制度的愤怒控诉和对包身工的深切同情。 根据课文内容，我们来为包身工们制作一张《包身工一天的作息时间表》，并从衣、食住、行、做工五个方面概述包身工的一天。 一、走进包身工 脉络分析 （以包身工一天的生活和劳动为线索） （四点一刻）起床 （四点半后）早餐 （五点）上工 18点放工 4:15:起床 4:30:早餐  5:00:上工 18:00:收工 ●衣:褪色或脏了的短衣，短衫，下面是玄色或是条纹的裤子。破脏的粗布鞋。 ●食:两粥一饭:早晚吃粥，中午千饭。 ●住:面积约9.32平方米，要容十六七个人，吃喝拉撒睡，人均居住面积不到0.6个平方。 ●行:没有自由，在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点一线。 ●做工:在“三大威胁”( 音响、尘埃、湿气)和“三大危险”(殴打、罚工钱、停生意)威胁下工作。 时间表： 包 身 工 1----7、 （四点一刻）起床 　 8----11、被诱骗的农村少女------包身工的来源 12----14、（四点半后）吃饭 　 15----22、帝国主义雇佣包身工的原因。 23---32、（五点）上工 三大威胁 三种罚规 恶劣的劳动条件 35----47、（十八点）放工 48----50、黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！ 33----34、在中国的日本纱厂飞跃膨大的趋势。 【包身工制度的发展】 【包身工制度的结果】 【包身工制度的趋势】 悲惨的遭遇和命运 恶劣的住宿条件 恶劣的饮食条件 【包身工制度的产生】 本文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。课文在每一段叙事之后，总要穿插一些背景材料。有什么好处？ 比如第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍；第二个场景中对于社会背景的介绍，以及对于东洋厂对包身工需求增大的原因的分析;第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍，以及东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字等。 好处：使得文章既展现生活现象，又揭示社会本质。读者透过一幅幅悲惨的画面，能够发现，包身工制度的出现不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经